terça-feira, 14 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 09
Aula 05- História

Atividade persiste em agora demonstrar a família se você aprendeu algo sobre a REVOLUÇÃO INDUSTRIAL. Vou enviar um QUIZZ SOBRE A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, onde um membro da sua família fará as perguntas se você aprendeu algo sobre o assunto. O pai, mãe, irmãos, ou com alguém que você mora faz as perguntas. Ele lê as opções de resposta e você diz. Anota quantos acertos teve e no final me envia o resultado, mas precisa ser sincero quantos acertou. Enviar o resultado no CLASSROOM.

Aula não presencial - Semana 09
Aula 04- Geografia

Complementação do assunto da semana passada:
AMÉRICA LATINA E AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA
Ler o texto abaixo e na sequência copiar e responder as questões no caderno ou Classrom. A partir do século XVI e ao longo dos séculos seguintes, a população nativa do continente americano miscigenou-se com europeus, com habitantes da África trazidos à força para trabalhar como escravos nas possessões coloniais e com imigrantes de diversas partes do mundo, com destaque para Europa e Ásia. Esse grupo de pessoas construiu diversas sociedades, com costumes e identidades próprias, de norte a sul do continente. No entanto, independentemente das diferenças entre essas sociedades, elas podem ser agrupadas em dois grandes conjuntos, segundo a origem dos .colonizadores, a cultura e o desenvolvimento econômico dos países: América Latina e América Anglo-Saxônica.

América Latina:
Sob o nome de América Latina, foram inicialmente agrupadas as sociedades cuja língua dominante originou-se do latim (línguas neolatinas), como o português e o espanhol, falados pelos principais povos que colonizaram a América continental. No entanto, o termo “América Latina” refere-se também a países onde se fala inglês, como a Jamaica, ou holandês, como o Suriname. Isso acontece porque o critério de regionalização passou a considerar outros aspectos, como a predominância da religião católica e as condições socioeconômicas da população, com muitos de seus habitantes vivendo abaixo da linha de pobreza. Os integrantes da América Latina pertencem aos grupos de países pobres e de economia emergente. Caracterizados pelo baixo nível de desenvolvimento econômico, muitos deles produzem e exportam matérias-primas agropecuárias ou minerais para os países ricos e importam tecnologia e produtos industrializados. Apesar disso, alguns países latino-americanos, como o Brasil, a Argentina e o México, têm importantes parques industriais e economia diversificada.

América Anglo-Saxônica:
A América Anglo-Saxônica é formada pelos Estados Unidos e pelo Canadá, os dois países mais desenvolvidos se considerarmos os aspectos econômicos e os indicadores sociais do continente. O termo “América Anglo-Saxônica” se deve ao fato de esses países terem sido colonizados principalmente pelo Reino Unido, embora também tenham recebido influência de outros povos europeus. A porção leste do território do Canadá, região da atual província de Quebec, foi colonizada pela França e ainda hoje guarda traços dessa cultura, estabelecendo o francês como língua oficial. Por isso pleiteia sua separação do Canadá e a criação de um Estado independente. Nos Estados Unidos, grandes áreas foram colonizadas por povos latinos, como a Louisiana, fundada pelos franceses, e o Novo México, o Arizona e a Califórnia, pelos espanhóis.

AMÉRICA – ECONOMIA> A economia americana é marcada pela diversidade e por enormes diferenças, com países pautados na agropecuária e outros que ocupam a ponta do desenvolvimento tecnológico e industrial. Agropecuária - A produção agropecuária é bastante diversificada no continente americano, variando muito de um país para outro.
América Anglo-Saxônica - Na América Anglo-Saxônica, a agricultura se caracteriza por ser uma das mais desenvolvidas do mundo, empregando técnicas modernas como a seleção de sementes, o uso intensivo de fertilizantes para corrigir os solos e de agrotóxicos para combater as doenças. O alto grau de mecanização contribui para reduzir o número de trabalhadores rurais, mas favorece a produtividade, como acontece nos chamados belts ou cinturões agrícolas dos Estados Unidos. Entre os principais belts destacam-se o wheat belt (trigo), o corn belt (milho) e o cotton belt (algodão). Tais fatores tornam os países da América Anglo-Saxônica grandes produtores agrícolas, principalmente de trigo, soja, centeio e cevada, com produção voltada para o mercado interno. A pecuária também adota tecnologia avançada, como inseminação artificial e modificação genética, técnicas que aumentam a produtividade. 
América Latina - Em vários países da América Latina, grande parte da produção agropecuária está voltada para a exportação, sendo praticada em extensas propriedades monocultoras. Essa estrutura produtora é herança dos tempos coloniais, das plantations, grandes áreas monocultoras de produtos tropicais (açúcar, banana) voltados para a exportação, que eram cultivados por mão de obra escrava. Muitos países, como Colômbia, Paraguai, Cuba, Guatemala, continuam com suas economias dependentes da exportação de produtos agropecuários, principalmente café, cacau, cana-de-açúcar e banana. Em geral, empregam técnicas rudimentares na produção agropecuária, o que resulta em baixa produtividade. Seus investimentos em mecanização, fertilização, drenagem e recuperação de solos são escassos ou inexistentes. Em contrapartida, países como Brasil, Argentina, México e Chile apresentam regiões onde a produção agropecuária emprega máquinas e tecnologia, o que os leva a obter alta produtividade.
Recursos naturais - O território americano é rico em recursos naturais que são explorados de várias maneiras: a formação geológica do continente propicia a exploração de recursos minerais; a presença de dois oceanos, que banham as costas leste e oeste do continente, favorece a atividade pesqueira; a existência de uma extensa rede hidrográfica facilita a obtenção de energia elétrica; os diversos tipos de clima, as variadas formas de relevo e os diferentes tipos de solo contribuem para a prática da agropecuária. A biodiversidade das florestas da América também é aproveitada no desenvolvimento de produtos nas indústrias, como a de medicamentos e cosméticos.

Exploração dos recursos minerais :
Na América Anglo-Saxônica, a presença de grandes jazidas minerais, principalmente de petróleo, carvão, ferro, urânio e gás natural, associada à disponibilidade de capitais, possibilitou o desenvolvimento de uma grande e diversificada quantidade de indústrias. Estados Unidos e Canadá empregam modernas técnicas para a extração de minerais. Nesses países, as leis ambientais controlam a produção das empresas por meio de fiscalização rigorosa e aplicação de pesadas multas aos infratores de leis ambientais. Para evitar esse tipo de fiscalização e obter mais lucro, várias empresas mineradoras da América Anglo Saxônica migraram para a América Latina, onde encontram grande quantidade de recursos naturais, poucas leis contra a exploração predatória e mão de obra barata. A economia de muitos países latino-americanos — como a Bolívia, a Jamaica, o Equador e a Venezuela — depende da extração e da exportação de minerais. Porém, apesar de possuir muitas jazidas em seu território, a maior parte desses países não tem tecnologia para pesquisa, extração e beneficiamento, de forma que seus recursos minerais são extraídos por empresas transnacionais.

ATIVIDADES:
1-Qual a diferença entre América Latina e América Anglo Saxônica?
2- Quais são as maiores diferenças na economia nas AMÉRICAS?
3- Como é a agricultura no ESTADOS UNIDOS?
4- Explique como é a agricultura nos países latinos?
5- Como ocorre a exploração de recursos minerais nas duas Américas?

segunda-feira, 13 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 09
Aula 03- Religião - Profª Ester

Como estamos mais de 100 dias sem aula presencial. Nesta semana a atividade vai ser um pouco diferente. Quero que vocês leem o livrinho de 9 páginas, que do assunto que estamos vivendo dia após dia. Para acesso ao livro clique no link:https://drive.google.com/file/d/1Ev0EeXs1-MFmjJWbPX7vHUrnWvUBDQha/view?usp=sharing 

A ANSIEDADE.

Depois de ler o livrinho quero que vocês elaborem um texto no caderno de vocês sobre este título ANSIEDADE. Escrever o que vocês estão fazendo para combater esta ansiedade, de sair, de brincar, de passear, de ir para escola, de ir a igreja de ir nos lugares que vocês iam antes desta pandemia.
Aula não presencial - Semana 09
Aula 02- Matemática


2) Calcule:
A = 1.332 B = 2.543 C = 554 D = 158
a) A + B x 3
b) B + C
c) C – D + A
d) A + B + C x 5
e) B – C – D
f) D + A – C
2) Encontre o numero que falta:
a) 1.235+ ______= 1.890
b) 1.452 – 154 = ____
c) ______ x 5 = 1255
d) 3.456 + _______= 4.321
Aula não presencial - Semana 09
Aula 01- Educação Física

Esporte de Campo e Taco:
O que é esporte de campo e taco? 
Categoria que reúne as modalidades que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e, assim, somar pontos. São exemplos dessa modalidade: beisebol, críquete e softbol.
Atividade: Faça uma pesquisa sobre o esporte CRIQUETE as principais regras do esporte escolhido, curiosidades e os principais países onde se é praticado. Anote-as na folha do bloco com identificação.

Abraço Prof. Gerson

quarta-feira, 8 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 08
Aula 10- Ciências

Olá turma!! Tudo bem?
Nessa semana, vamos encarar um novo desafio: iniciaremos novos conteúdos. Para que possamos ter sucesso frente a esse desafio, precisamos todos ter comprometimento e disciplina. Conto com vocês!
Assim, vocês devem seguir os seguintes passos:

→ Assistir ao vídeo sobre Reprodução das Plantas:
→ Coiar e resolver as 5 atividades a seguir, depois fotografar e postar na plataforma ou enviar para o  meu e-mail: carla.steffler@edu.doisirmaos.rs.gov.br

1. Todas as plantas se reproduzem através das flores? Explique.
2. Como é o nome do gameta masculino e feminino nas plantas?
3. Quais grupos de plantas dependem de água para a fecundação?
4. Quais grupos de plantas fazem polinização?
5. Através de que estruturas briófitas e pteridófitas se espalham no ambiente? E gimnospermas e angiospermas, quais estruturas utilizam para se espalhar?

terça-feira, 7 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 08
Aula 09- Religião - Profª Ester
ATIVIDADE FAZER NO CADERNO: TIRAR UMA FOTO E ENVIAR.
Esta aula será sobre: Crenças religiosas e filosofias de vida.
Escrever nas mãos 10 coisas que são tradição ou ensinamentos sagrados, que a sua família passa para você. Escreva nos dedos. Para isso fazer o desenho de suas mãos e em cada dedo escrever algo que é tradição ou ensinamento sagrado.
Aula não presencial - Semana 08
Aula 08- Inglês
Hello guys? How are you? Today, we start with a Reading comprehension (Compreensão de Leitura).
Traduzi algumas palavras, mas vocês podem usar o tradutor.
Becky was visiting (visitando) Aunt (tia) Agatha at her house at the beach (praia). It was a beautiful summer (verão) day. Becky had built (constuiu) a giant (gigante) sand castle (castelo de areia) that morning. Aunt Agatha took pictures (tirou fotos) of the castle to send (para enviar) to Becky’s parents (pais da Becky). It was a great (lindo) big sand castle. Later (mais tarde) that morning, Becky and Aunt Agatha went (foram) swimming (nadar) in the ocean. It was fun (divertido) to jump (pular) with the waves (ondas). Then (então), they went in the house and ate (comeram) sandwiches and strawberries (morangos) for lunch (almoço). Becky wanted (queria) to play on the beach that afternoon. Aunt Agatha told (falou) her it was too hot (muito quente) to go outside (para sair) without(sem) a hat (chapéu) on. Becky didn’t have (não tinha) a hat. Aunt Agatha told her not to worry (para não se preocupar), she could (poderia) wear(usar) one of hers (dela). Becky tried on (experimentou) four hats. The pink one was really pretty (realmente bonito), but (mas) it had a big bow (grande laço) in the back (na parte de trás) that was too long (muito longo) for Becky. The green hat was too fancy (muito chique) for Becky. She did not like that (aquele) hat at all. The blue hat was nice (legal), but it had an ugly (feio) bird (pássaro) on it. Then (Então), Becky saw (viu) a big brown hat with a yellow ribbon (fita) on it. That hat was made of straw (palha). It was a perfect hat for the beach. It was too big for Becky’s head (cabeça) but (mas) she didn’t care (não se preocupou). It was a great hat. 
2. Answer the following questions (Responda as seguintes questões)
1. Where (onde) was (estava) Becky?
a. at the store
b. at the beach
c. at school
d. at home
2. Who (quem) was (estava) Becky visiting?
a. her Grandparents
b. her friends
c. her sister
d. her Aunt Agatha
3. Why (por que) didn’t Becky like the blue hat?
a. it was too fancy
b. it was new
c. it had an ugly bird on it
d. it was old
4. Why didn’t Becky want (queria) to wear (usar) the pink hat?
a. the bow was too long
b. it had a flower
c. it had a bird on it
d. it was dirty
5. Why did Aunt Agatha want (queria) Becky to wear a hat?
a. it was raining
b. it was too hot
c. it was cold
d. it was snowing
6. Why did Becky like (gostou) the brown hat?
a. it was ugly
b. it was perfect
c. it was too big
d. it was cold
7. How many (Quantos) hats did Becky tried on (experimentou)?
a. one
b. two
c. three
d. four
8. What season (estação) were (estavam) they in?
a. winter
b. spring
c. summer
d. autumn
9. What (o que) did they build (construiram) in the beach?
a. bicycle
b. kite
c. sand castle
d. a ball
10. What kind (que tipo) of hat (chapéu) did Bechy chose escolheu?
a. a straw hat
b. a plastic hat
c. a woolen hat
d. a metal hat

Obs: As respostas devem ser postadas no google classroom. Se não conseguirem, mandem para esse email:jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 08
Aula 07- Educação Física
Quais os benefícios do alongamento?
São inúmeros os benefícios do alongamento, tanto para os atletas como para os sedentários, desde que seja feito corretamente e de preferência com a supervisão de um profissional da área. Suas vantagens são: Proporciona o bem estar físico e mental do praticante; Estimula o desenvolvimento da percepção do próprio corpo; Reduz a probabilidade de desenvolver lesões musculares; Restringe os riscos de disfunções da coluna; Melhora a postura; Diminui a tensão muscular; Ameniza cólicas menstruais em atletas; Suaviza a irritabilidade muscular; Estimula o cérebro a liberar a serotonina, o hormônio do bem estar; Diminui a incidência de cãibras. Alongar o corpo também trará benefícios aos órgãos internos, pois essa prática massageia os rins, fígado, intestino e pâncreas. Além disso, estimula a circulação do sangue e dos nutrientes no organismo. Porém, o hábito de alongar-se tem que ser constante e adequado para desfrutar dos benefícios citados.

Atividade: Vamos tentar fazer uma vez ao dia uma sessão completa de alongamento conforme imagem abaixo! Mas não esqueça! Alongar sempre esquerda e direita; Manter a posição por 20 segundos; Mande uma foto de você alongando.
Abraço
Aula não presencial - Semana 08
Aula 05- Português
Leia: O que posso fazer para evitar a dengue?
Não existe vacina contra a dengue. Os carros chamados “fumacês”, que passam pelas ruas espalhando inseticidas, não são indicados. Eles apenas matam os mosquitos adultos e na verdade, dificilmente conseguem atingi-los. Outros métodos, como inseticidas de tomada, em aerossol ou raquetes elétricas também prometem acabar com o transmissor da doença. Mas nenhum deles consegue ser eficiente o bastante. Eliminar os numerosos mosquitos é uma tarefa muito difícil. Por isso, a melhor forma de combater a dengue é eliminando os criadouros dos mosquitos, locais onde eles colocam os ovos e se reproduzem. O Aedes aegypti não deixa seus ovos em qualquer lugar: a fêmea deposita os ovos em partes úmidas de vários recipientes que acumulam água limpa. Quando entram em contato com a água, os ovos eclodem e originam as larvas. Você imagina onde podem estar esses recipientes? Acredite, eles estão muito próximos de você...O mosquito transmissor da dengue vive dentro mesmo de nossos lares, escondido sob cadeiras, mesas, armários, etc. Dessa forma, os locais que eles utilizam para colocarem seus ovos também fazem parte de nossas casas: são caixas d’água, barris, pratinhos de vasos de plantas, potes, tanques, jarros de flores, latas, pneus, calhas de telhados... Tudo muito perto da gente. É por isso que todos podemos ajudar a combater o mosquito.
Denise Moraes. Fragmento do texto: “Dengue é o fim da picada”.
Disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br>.

Questão 1 – Identifique o meio mais eficiente de combate à dengue:
( ) a aplicação de inseticidas.
( ) o uso de raquetes elétricas.

( ) a eliminação dos criadouros dos mosquitos.

Questão 2 – No trecho “[...] dificilmente conseguem atingi-los.”, o vocábulo “los”
retoma:
( ) “Os carros chamados ‘fumacês’”.
( ) “inseticidas”.
( ) “os mosquitos adultos”.

Questão 3 – No segmento “[...] é uma tarefa muito difícil.”, “muito” desempenha o
papel de:
( ) explicar.
( ) intensificar.
( ) complementar.

Questão 4 – Em “Quando entram em contato com a água, os ovos eclodem e originam
as larvas.”, a palavra sublinhada estabelece entre os fatos uma relação de:
( ) lugar.
( ) modo.
( ) tempo.

Questão 5 – Na oração “[...] os ovos eclodem e originam as larvas.”, o verbo destacado
poderia ser substituído por:
( ) “surgem”.
( ) “somem”.
( ) “estouram”.

Questão 6 – Na passagem “Acredite, eles estão muito próximos de você...”, o verbo
destacado foi empregado para exprimir:
( ) um alerta.
( ) um pedido.
( ) uma ordem.

Questão 7 – Releia este fragmento do texto:

“[...] potes, tanques, jarros de flores, latas, pneus, calhas de telhados...”

No fragmento acima, as reticências indicam:
( ) um clima de suspense.
( ) uma citação incompleta.
( ) a continuação dos locais.

Questão 8 – No período “É por isso que todos podemos ajudar a combater o
mosquito.”, a expressão grifada introduz:
( ) uma condição.
( ) uma finalidade.
( ) uma conclusão.