Aula não presencial - Semana 07

Aula 08- Artes

ASSUNTO: Surrealismo

Olá alunos! Uma boa semana para todos nós!

Ainda falando em surrealismo, faremos esta semana um desenho em que você escolhe algo que queira desenhar, com tema surrealista . Poderá ser a obra de algum artista de escolha sua, dou como sugestão René Magritte, Salvador Dalí, ou mesmo partindo de algum objeto, como fizemos na aula anterior, em que o tênis foi o ponto de partida, o que importa é ser criativo. Para que seu trabalho fique com uma apresentação melhor, não esqueça de fazer margem de 2 cm na folha, capriche! Você

é capaz de fazer um bom trabalho! Concluído e colorido, você fotografa seu trabalho para entregar na plataforma Google Sala de Aula.

Bom trabalho e fiquem bem!

Aula não presencial - Semana 07

Aula 07- Inglês

Hello group? What’s up? Vamos continuar misturando o comparativo e superlativo mais uma aula. Revejam as regras das aulas anteriores. Deixei o primeiro exemplo ponto para servir de modelo.

DICA: No comparativo uso SEMPRE than (que/do que) depois do adjetivo.

          No superlativo uso SEMPRE the (o;os;a;as) na frente do adjetivo. 

Use the  comparative or the superlative.     (Use o compartivo ou o superlative).               

      

     James           Tom                  Robert

  Oliver                    David                  John

   

   Leopard                Turtle              Rabbit

  

   Bicycle               Car                  Plane

  

    Sam                    Tom                                Max

    

    Football            Tennis            Basketball

    Tree 1                   Tree 2                      Tree 3

 

      Sarah                          Jane                Maria

        Dog                    Horse               Cat  

   Bill                   Kevin Matthew

    Jonathan Einstein         Brian     

Obs: As respostas devem ser postadas no google classroom.

Se não conseguirem, mandem para esse email:jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br

Aula não presencial - Semana 07

Aula 06- Matemática

Continuação dos exercícios de revisão: Números Inteiros

*A soma de dois números positivos é um número positivo. A soma de dois números negativos é um número negativo.

*Sinal negativo antes de (), colchetes ou chaves troca o sinal de quem estiver dentro.

Ex: (+2) + (+5) = +2 + 5 = +7 (-2) + (-3) = -2 – 3 = -5

*Regra prática dos sinais na multiplicação: SINAIS IGUAIS: o resultado é positivo

SINAIS DIFERENTES: o resultado é negativo 

1) Resolva: 

A) (+38) + (– 2) + (– 15) = 

B) (– 12)– (+10)– (+5) = 

C) (+44) + (– 29)– (+3) = 

D) (+51)– (– 3)– (– 15) = 

E) (+24) + (– 6)– (+17)– (– 6) + (+7) =

2) Efetue:

A) (+5) ∙ (+ 3)

B) (+ 4) ∙ (– 5)

C) (– 8) ∙ (+ 4) =

D) (– 6) ∙ (– 7) =

E) (– 2) ∙ (+4) ∙ (+3) ∙ (– 1) =

3) Uma formiga faz o seguinte percurso sobre uma reta numerada: “A partir do zero, ela caminha cinco unidades no sentido positivo e em seguida anda sete unidades no sentido negativo. Determine o ponto em que se encontra a formiga após esse percurso.”

Dica: Utilize a reta numérica para se localizar

4) Um reservatório contém 500 litros de água e efetuamos, sucessivamente, as seguintes operações:

Retiramos 80 litros

Colocamo 45 litros

Colocamos 30 litros

Retiramos 130 litros

Retiramos 80 litros

Qual a quantidade de água que ficou no reservatório?

Aula não presencial - Semana 07

Aula 05- Religião - Profª Ester

Ler o texto, na sequência tem algumas atividades para responder.

Deus hoje.

No Censo de 2010, declararam-se sem religião, no Brasil, 12 milhões de pessoas. Juntas formam um grupo que, em número de habitantes, se situa atrás apenas dos católicos e dos evangélicos pentecostais. Porém, "sem religião" não significa "ateu", apesar de incluir essa categoria. Apesar de algumas pessoas afirmarem que a religião está em crise na sociedade moderna, e previrem até o seu desaparecimento, três fatos mostram que a valorização da religião é bastante forte nos dias de hoje: 

• O número de adeptos das grandes religiões aumenta em proporção maior que o crescimento demográfico. As estatísticas mostram que entre 1946 e 1994 o número de cristãos duplicou e o de muçulmanos triplicou.

• Nos países que pertenceram à União Soviética, onde era proibido praticar qualquer tipo de religião, ressurge com força o sentimento religioso. 

• Os fenômenos religiosos de massa ocupam cada vez mais espaço na televisão e na imprensa. Dois exemplos: o papa João Paulo II reuniu em uma só cerimônia dois milhões de jovens em Roma, em agosto de 2000; mais de um milhão de muçulmanos se reúnem em Meca a cada grande peregrinação anual. Há várias causas que explicam o retorno do sentimento religioso: 

• A religião é elemento essencial na vida das pessoas e das sociedades; 

• Nas sociedades massificadas, é cada vez mais necessário uma comunidade de referência e que permita a expressão individual; 

• As religiões cultivam a esperança e a solidariedade, sentimentos que aproximam as pessoas

ATIVIDADES: 

1- De acordo com o estudado até aqui, responda:

a. Para que serve a religião?

b. O que confirma o retorno da prática religiosa nos dias de hoje?

c. Como se explica o fenômeno religioso atualmente?

2- Analise estas afirmativas, reescrevendo-as com as suas palavras:

a. "Religião é a crença em seres espirituais" (Tylor).

b. "Religião é um sistema solidário de crenças e de práticas relativas às coisas sagradas" (Durkheim)

c. "A religião dá um sentido último à própria existência e ao conjunto do mundo da história’’.(Martin Velasco)

Aula não presencial - Semana 07

Aula 04- História

Na aula anterior deixei para vocês um texto para ser lido O ILUMINISMO. Fazer apontamentos para ocorrer uma melhor compressão. Hoje vou deixar um link para vocês acessar e ouvir a explicação do conteúdo:

Atividade que segue fazer no caderno:

DIVISÃO DOS TRÊS PODERES:

- QUEM GOVERNA A NIVEL FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL NA PRIMEIRA COLUNA.

-QUEM É RESPONSÁVEL PELO PODER LEGISLATIVO A NÍVEL FERDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL.

- QUEM É RESPONSÁVEL PELO PODER LEGISLATIVO JUDICIÁRIO.( VOU DEIXAR COMPLETADO)

NÍVEL	FEDERAL	ESTADUAL	MUNICIPAL
PODER EXECUTIVO
PODER LEGISLATIVO
PODER JUDICIÁRIO	JUIZES E TRIBUNAIS (3ª INSTÂNCIA)	JUIZES E TRIBUNAIS ( 2ª INSTÂNCIA)	JUÍZES E TRIBUNAIS (1ª INSTÂNCIA)

Aula não presencial - Semana 07

Aula 03- Geografia

FAZER O MAPA DAS AMÉRICAS NO CADERNO, pode ser em folha vegetal.

USAR TRÊS CORES A SUA ESCOLHA, MENOS O AZUL( representa água)

Pintar com uma cor a AMÉRICA DO NORTE(composta por três países, Estados Unidos,

Canadá e o México) Alasca também pertence aos Estados Unidos.

Pintar com uma cor a AMÉRICA CENTRAL.

Pintar com uma cor a AMÉRICA DO SUL.

Após fazer uma legenda.

Tirar foto e enviar.

https://images.app.goo.gl/ddqM4KXk5ah4uwTy9

Aula não presencial - Semana 07

Aula 02- Ciências Alemão

Olá! Tudo bem? Nessa semana, iremos testar alguns conhecimentos relacionados aos assuntos que trabalhamos de forma remota até agora. Para isso, vocês deverão responder às questões a seguir (marcando um x do lado de uma alternativa em cada questão), depois fotografar, postar na plataforma ou enviar para o meu e-mail: carla.steffler@edu.doisirmaos.rs.gov.br

1. Um rapaz preparou uma refeição para ele e afirmou que ela era completa, ou seja, com todos os nutrientes. Em seu prato havia: arroz, feijão com toucinho, farinha e um tipo de carne. A afirmação do rapaz é verdadeira ou falsa?

a) Falsa, porque na refeição não há vitaminas.

b) Falsa, porque não contém carboidratos.

c) Verdadeira, contém todos os nutrientes que nosso corpo precisa.

d) Depende se ele comeu tudo do prato ou descartou algo.

e) Verdadeira, tem tudo que precisamos, e pode ser considerada uma refeição extremamente saudável.

2. A água que bebemos tem dissolvidos muitos dos minerais de que necessitamos, tais como cálcio, sódio, potássio, flúor, etc. Assinale a alternativa ERRADA:

a) A água é o principal constituinte do nosso organismo.

b) Atua no transporte de substâncias, mas não regula a temperatura do nosso organismo.

c) A água contribui para a eliminação dos resíduos do organismo.

d) Dissolve muitos dos restantes nutrientes, permitindo o seu transporte desde o intestino até às células.

3. No que diz respeito a alimentação saudável é incorreto afirmar:

a) Variar os alimentos é uma maneira de o organismo receber todos os nutrientes que necessita

b) Manter-se na margem do peso ideal para o seu biótipo

c) Comer bem não significa comer muito

d) Consumir balas e doces de forma excessiva não faz mal à saúde

4. O COVID-19 chegou e bagunçou o cotidiano de todos. Isso porque ele tem um alto poder de contágio, que é através de gotículas de saliva de uma pessoa que esteja infectada. O causador do COVID-19 é:

a) uma bactéria.

b) um vírus.

c) um protozoário.

d) um fungo.

5. Indique a alternativa que apresenta as formas de prevenção relativas ao COVID-19:

a) adotar o distanciamento social e evitar aglomerações.

b) frequentemente lavar bem as mãos e/ou higienizá-las com álcool em gel.

c) evitar tocar boca, nariz e olhos.

d) usar máscaras individuais corretamente.

e) todas as alternativas estão corretas.

6. O COVID-19 é uma doença infecciosa e ainda nova frente ao conhecimento científico. Ainda assim, já se sabe que alguns grupos com características específicas são mais suscetíveis aos problemas causados pelo COVID-19 – são os grupos de risco. Marque a alternativa que indica somente os pertencentes aos grupos de risco:

a) crianças e idosos.

b) crianças, adultos e asmáticos.

c) crianças e doentes crônicos.

d) diabéticos, hipertensos, asmáticos, idosos.

7. A reprodução é a capacidade de um ser vivo de produzir descendentes, ou seja, de propagar a sua espécie. Por muito tempo, acreditou-se que micro-organismos eram incapazes de se reproduzir, entretanto, hoje se sabe que até mesmo bactérias apresentam reprodução. Nesses organismos, geralmente, observa-se a divisão de uma célula em duas, em um tipo de reprodução conhecido como:

a) reprodução assexuada.

b) partenogênese.

c) conjugação.

d) reprodução sexuada.

e) enxertia.

8. Ao analisar alguns anfíbios em seu momento de reprodução, percebeu-se que alguns realizam fecundação externa. Um aluno, então, concluiu que se tratava de uma reprodução assexuada. O aluno está correto?

a) Sim, pois na reprodução sexuada obrigatoriamente devem ocorrer relações sexuais.

b) Sim, pois o contato com os gametas ocorreu fora do corpo do animal.

c) Não, pois a reprodução assexuada é exclusiva das bactérias.

d) Não, pois na reprodução dos anfíbios (sexuada), o encontro dos gametas masculino e feminino acontece na água.

e) Não, pois mesmo que não ocorra transferência de material genético, para haver reprodução sexuada, basta

apenas que exista um macho e uma fêmea.

9. Aves e mamíferos apresentam um desenvolvimento______________, pois o indivíduo nasce com características bem semelhantes às presentes em um adulto, não apresentando nesses casos____________.

a) direto, metamorfose.

b) indireto, metamorfose.

c) direto, gestação.

d) indireto, gestação.

e) direto, ovo.

10. Uma aluna, ao estudar o Reino Animal, afirmou para seu colega que era bastante simples diferenciar uma ave de um mamífero, uma vez que todas as aves são ovíparas e todos os mamíferos são vivíparos. A afirmação está correta?

a) A afirmação está correta, pois todas as aves botam ovos, sendo essa, inclusive, uma adaptação ao voo, e todos os

mamíferos desenvolvem-se dentro do corpo da mãe.

b) A afirmação está correta, pois as aves possuem ovos que se desenvolvem dentro do corpo da fêmea e os

mamíferos possuem embriões que se desenvolvem dentro do corpo com a ajuda da placenta.

c) A afirmação está incorreta, pois nem todas as aves botam ovos, existindo aves também ovovivíparas.

d) A afirmação está incorreta, pois alguns mamíferos não são vivíparos, como é o caso do ornitorrinco, que bota ovo.

e) A afirmação está incorreta, pois apenas uma ave bota ovo, sendo todas as outras vivíparas.

Aula não presencial - Semana 07

Aula 01- Alemão

Woche von 29.06.2020 bis 03.07.2020
Lehrerin: Frau Wiest
Hallo, wie geht es dir?

Realizar as atividades no seu livro e enviar as respostas ou uma foto do seu livro/caderno anexando-a preferencialmente no Google Sala de aula ou e-mail da professora: ana.wiest@edu.doisirmaos.rs.gov.br

Correção aula passada: Página 48 - atividade 9

Procure 3 frases com imperativo na história “Wo ist die Lehrerin” e escreva na atividade 11.

Sprich nicht! (Não fale!)
Sag mal! (Diga-me!)
Lies bitte vor! (Leia, por favor!)

Página 49 - atividades 12: Escreva minidiálogos como no exemplo.
Comece sempre com a expressão “Gib mir” = dá-me (uma caneta)
Atenção: der (einen) die (eine) das(ein)

Aula não presencial - Semana 06

Aula 04- Ciências

Olá!! Tudo bem com vocês?
Dando continuidade ao nosso estudo sobre reprodução, nessa semana revisaremos a parte que se refere aos animais ovíparos, vivíparos e ovovivíparos. Para tal, vocês devem seguir os seguintes passos:

→ Revisar as anotações feitas no caderno sobre esse assunto.
→ Assistir ao vídeo sobre Animais ovíparos, vivíparos e ovovivíparos no link:

→ Resolver as 3 questões a seguir, depois fotografar e postar na plataforma ou enviar para o meu e-mail: carla.steffler@edu.doisirmaos.rs.gov.br

1. O que são animais ovíparos? Dê exemplos.
2. O que são animais vivíparos? Dê exemplos.
3. O que são animais ovovivíparos? Dê exemplos.

Aula não presencial - Semana 06

Aula 11- Religião - Profª Ester

Refletindo sobre o racismo: As pessoas no globo terrestre agem de acordo com as suas crenças, realidades, histórias e convicções. Desde a Pré-História, as pessoas se envolvem em guerras muitas vezes por não aceitar a crença e a liberdade de expressão de um povo. (Professora).

“Antes de falar de racismo, devemos nos atentar para uma distinção conceitual importante: racismo, discriminação e preconceito não são, exatamente, a mesma coisa. Preconceito é um julgamento sem conhecimento de causa, ou seja, julgar algo ou alguém sem antes conhecer. Discriminação é o ato de diferenciar, de tratar pessoas de modo diferente por diversos motivos. Já o racismo é uma forma de preconceito ou discriminação motivada pela cor da pele ou origem étnica. Pensando na extensão dos conceitos, o racismo está dentro dos conjuntos “preconceito” e “discriminação”, mas não os esgota”. https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/racismo.htm

Leia o texto abaixo e responda (na própria página e me devolva, ou no caderno, tire foto e me envia pelo Classroom se possível) o que se pede:

1) Por que algumas tribos africanas usam máscaras?

2) Quando os africanos costumam usar máscaras?

3) Qual é a relação que existe entre o sentimento e o uso de máscaras em algumas tribos africanas?

4) Reflita sobre a situação da Covid-19 no mundo e o uso de máscaras. Quais são as dificuldades que enfrentamos ao usar essas máscaras? Quais são os benefícios do uso das máscaras?

5) Após assistir ao vídeo dogon-mask-dance, que é uma dança na qual os africanos acreditam que se conectam com o mundo espiritual e o mundo real. Compare o ritual deles com pelo menos um ritual “mágico” e espiritual que nós praticamos na nossa sociedade. Como nos conectamos com os nossos seres que consideramos superiores (Deus, anjos,..)? 

6) Na sua opinião, de que forma o racismo se manifesta na nossa sociedade?

As máscaras africanas e os rituais

Apesar de serem reconhecidas como objetos artísticos, as máscaras africanas, na realidade, representam muito mais do que meros adereços para as populações que as utilizam. Elas são símbolos ritualísticos que têm o poder de aproximar as pessoas da espiritualidade. Essas peças são produzidas como instrumentos essenciais em diversos ritos, como rituais de iniciação, nascimentos, funerais, celebrações, casamentos, curas de doentes e outras ocasiões importantes. Em geral, os rituais contam também com música e dança, além de vestimentas próprias. É criada uma atmosfera "mágica" a fim de transformar os participantes que vestem as máscaras em representações de antepassados, espíritos, animais e deuses. Diferente deles, os Grebo, também da Costa do Marfim, usam máscaras que exibem olhos bem abertos e redondos. Esse tipo de olhar se relaciona a um estado de atenção e atitude raivosa. Há também as máscaras que atuam como símbolos de animais, trazendo à tona as características desses bichos, como a força do búfalo, por exemplo. Algumas culturas se utilizam ainda de representações femininas em suas máscaras, como é caso da cultura Punu, no Gabão, do povo Baga, de Guiné-Bissau e dos Idia, em Benin.

Já o povo Senufo, da Costa do Marfim, possui máscaras que valorizam a paciência e o pacifismo, expressos pelos olhos semicerrados.

https://www.todamateria.com.br/mascaras-africanas/

Aula não presencial - Semana 06

Aula 10- História

Dando continuidade aos estudos da história na sua sequência temos o ILUMINISMO. Vou deixar um texto para vocês irem lendo e na próxima semana, irei explicar este assunto num vídeo. Certo !

O ILUMINISMO.

O Antigo Regime sofreu seu primeiro forte abalo com a Revolução Inglesa, que derrubou o absolutismo e permitiu a ascensão da burguesia na Inglaterra.

CARACTERÍSTICAS DO ILUMINISMO:

O ILUMINISMO – movimento intelectual, ligado aos valores da burguesia em ascensão – preocupou-se em recupera e aprofundar o racionalismo dos antigos humanistas. Utilizando-se da razão, elaborou e dirigiu duras críticas à política de monopólios e privilégios mercantilistas, ao poder absoluto dos reis e ao conhecimento baseado na fé, como era difundido pela Igreja da época. O Iluminismo, pode-se dizer resumidamente que é: o racionalismo, antimercantilismo, antiabsolutismo e o anticlericalismo. Os pensadores iluministas acreditavam que “Somente o primado da razão”, como diziam, permite ao homem conhecer, afirmar-se e sobrepujar as outras criaturas.

Afirmavam, que a razão se opõem radicalmente à ignorância, à superstição e à aceitação de verdades baseadas na fé e na tradição. Tal postura colocou-se contra as autoridades religiosas, acusando-as de manterem a humanidade na ignorância em proveito próprio. Apesar disso, mantinham a crença em Deus, por considerá-lo a “expressão máxima da razão”. O Iluminismo começou na Inglaterra no século XVII, onde a Revolução Inglesa, gerou um ambiente propício ao debate e à produção de novas ideias. Apesar do autoritarismo da França, foi lá que o Iluminismo chegou ao seu apogeu.

Os pensadores Iluministas. René Descartes - foi filósofo, matemático, cientista, foi considerado um dos pioneiros do movimento iluminista. Em sua obra Discurso sobre o Método, Descartes dizia que para chegar ao conhecimento era preciso fazer uma crítica radical a todo o saber acumulado pelo homem, o que só se consegue usando a dúvida como método. Assim, segundo ele é preciso duvidar de tudo que se vê se ouve e até mesmo das verdades estabelecidas pela ciência.

Para Descartes, o ato de duvidar permite ao homem comprovar sua própria existência, pois quem duvida pensa, e quem pensa existe: “Penso, logo existo”. Se queremos ampliar o nosso conhecimento, devemos seguir a quatro regaras básicas: a evidência (evitar preconceitos e valorizar ideias claras) da análise (dividir os problemas no maior número possível de partes); da síntese (distinguir as verdades relativas); da enumeração (relacionar apenas os elementos necessários e suficientes para a solução do problema). Isaac Newton – um dos fundadores do iluminismo, era físico, astrônomo e matemático. Ele formulou a lei de Gravitação Universal. Na sua principal obra, Princípios Matemáticos da Filosofia Natural, examinou os movimentos dos planetas, dos cometas e das marés com base em princípios matemáticos.

John Locke – dedicou a sua vida pública à defesa da liberdade civil, política e religiosa. Na sua obra Ensaio sobre o Entendimento, ele elaborou uma nova teoria do conhecimento. Para ele, ao nascer , o homem é uma tabula rasa, um papel em branco. Aos poucos a pessoa por intermédio da experiência a mente vai registrando ideias simples. E mais tarde chega a elaborar idéias complexas. Combateu o absolutismo. Voltaire – foi um critico ao absolutismo, esteve preso, teve que deixar a França e se exilar na Inglaterra por três anos. Voltarie escreveu as Cartas Inglesas – obra na qual exaltava a liberdade de pensamento, religião e as instituições existentes na Inglaterra e modo indireto e irônico, critica a vida política na França. Voltarie ainda se destacou pelas criticas aos abusos do clero e aos instrumentos de que a Igreja se valia para oprimir as pessoas. É dele a frase: “O Tribunal da Inquisição é, como se sabe, uma invenção ‘maravilhosa’, pois torna o papa e os monges mais poderosos e torna hipócrita uma nação inteira’’.

Montesquieu – revelou os problemas políticos e sociais de seu tempo. Em sua obra O Espírito das Leis, contrariou os pensamentos religiosos de Bossuet e buscou dar explicações racionais para a História, para as leis e os costumes. Em seu livro ele propõe a divisão do poder político em três: Legislativo, para elaborar as leis; Executivo, para executar leis e administrar o país; Judiciário, para fiscalizar o cumprimento das leis. Os poderes segundo ele deveriam ser autônomos, cada um deles deveria atuar de modo a impedir o abuso dos outros dois. 

Rousseau - em uma de suas principais obras O Contrato Social, afirma que o povo é soberano e que o fundamental é a vontade da maioria expressa por meio do voto universal. “ Se o governo eleito pela maioria não estiver representado, o povo não só pode, como deve, substituí-lo”. Isto foi resumido pelos revolucionários franceses em três palavras: liberdade, igualdade e fraternidade, que foi o lema da Revolução Francesa. Várias ideias formaram a Enciclopédia de 1751, que continha estudos e comentários em todos os campos de conhecimento, que ficou conhecido como o “Século das Luzes”, mais tarde proibida pelas autoridades francesas de circular entre o povo. A fisiocracia, o liberalismo e o despotismo esclarecido. A doutrina fisiocrata foi criada pelo francês François Quesnay, ele dizia que a terra era a única fonte de riqueza e a agricultura a mais importante de todas as atividades econômicas.o governo deve limitar-se a respeitar as leis sem nunca intervir na produção, na circulação e no consumo de mercadorias. Adam Smith é considerado o fundador do liberalismo econômico; ele era contra a intervenção do governo na economia e a favor da total liberdade de produção, de circulação e de venda. Daí o nome liberalismo. As reformas socioeconômicas em vários países, com o objetivo de moderniza-os foi conhecido como o despotismo esclarecido. Ele ocorreu em muitos países, como a Prússia, Rússia, Áustria, e em Portugal.