quarta-feira, 2 de setembro de 2020

Aula não presencial - Semana 15
Aula 06 - Religião - Profª Ester

Tema da semana : SEMANA DA PÁTRIA.
POEMA:
ATIVIDADES DA SEMANA: PARA FAZER ISSO PODEM USAR O MATERIAL QUE DEIXEI AQUI, ACOMPANHAR O LINK E ESCREVER.


ELABORAR UM TEXTO SOBRE, (20 LINHAS) O QUE É PÁTRIA? COMO VIVEMOS O NOSSO PATRIOTISMO? POR QUE MUITAS VEZES GOSTAMOS MAIS DE FALAR DE OUTROS PAÍSES E ESQUECEMOS À NOSSA PÁTRIA! COMO EU EXECUTO O PAPEL DE PATRIOTA?
Aula não presencial - Semana 15
Aula 10 - História

LEIA AS PRINCIPAIS IDEIAS E RESPONDA AS QUESTÕES NA SEQUÊNCIA EM SEU CADERNO: ASSISTA TAMBÉM AO DOCUMENTÁRIO: 

Aula não presencial - Semana 15
Aula 09 - Geografia

O assunto desta semana é o CANADÁ.
Para isto quero que vocês assistiam o vídeo na sequência e copiem as características sobre o país no seu caderno.

terça-feira, 1 de setembro de 2020

Aula não presencial - Semana 15
Aula 08 - Arte

Estimados alunos!
Estamos entrando no mês de setembro e temos muitas datas importantes para lembrarmos, é para nós e nossa cidade um período de muitas festividades. Iniciamos lembrando a nossa Pátria o BRASIL, comemorando a Independência do Brasil no dia 07 de setembro. Em tempos normais estaríamos organizando o nosso Desfile Cívico em comemoração à data. Este ano vamos ter que pensar outras formas de homenagear nosso país. Como atividade desta semana vamos trabalhar com um dos símbolos que representa o Brasil, a Bandeira do Brasil, é através da presença dela que nosso país é representado em muitos lugares e eventos em outras partes do mundo. Vocês terão acesso a explicação do trabalho através do link abaixo: 
Segue em anexo uma folha preparada para a realização do trabalho:

Quem puder deverá imprimir para depois seguir os passos para fazer a atividade (coloque os números e letras nas colunas para sua melhor orientação). Caso você não consiga fazer a impressão use a régua para fazer os quadriculados na folha com as seguintes medidas:
-Faça um retângulo de 19,5 cm x 16,5cm.
-Divida com linhas medindo 1,5 cm de distância entre elas, para quadricular.
-Siga os passos do vídeo colocando a numeração e as letras nas colunas do retângulo.
-Faça desenho do mosaico da bandeira, conforme as orientações do vídeo e não deixe de colorir.
-Faça algum acabamento conforme sugerido, utilizando sua criatividade e material disponível.
Após concluir fotografe e entregue através do Google Sala de Aula.
Aula não presencial - Semana 15
Aula 07 - Ciências

Oi pessoal! Tudo bem?
Nessa semana trabalharemos o assunto: Gêmeos. Os gêmeos podem ser idênticos (univitelinos) ou não-idênticos (bivitelinos ou fraternos). Vocês devem imprimir e colar essa imagem no caderno, ou copiar. Além disso, na sequência tem ... atividades referentes à reprodução humana que vocês devem responder, fotografar e postar na plataforma.

Atividades:
1. Os órgãos responsáveis pela produção de células sexuais masculinas e femininas são, respectivamente:
a) testículos e tuba uterina.
b) pênis e útero.
c) testículos e ovários.
d) pênis e vagina.

2. As glândulas seminais estão localizadas em uma região atrás da bexiga urinária do homem e são responsáveis pela produção de uma secreção que constitui grande parte do que chamamos de sêmen. Além das glândulas seminais, que outras glândulas são consideradas anexas do sistema genital masculino?
a) Epidídimo e uretra.
b) Próstata e glândulas bulbouretrais.
c) Glândulas bulbouretrais e bolsa escrotal.
d) Próstata e bexiga.
e) Pênis e glândulas bulbouretrais.

3. O epidídimo tem a função de:
a) armazenar espermatozoides.
b) produzir hormônio sexual masculino.
c) produzir espermatozoides.
d) produzir hormônios gonadotróficos.
e) produzir líquido alcalino que neutraliza a acidez da uretra e das secreções vaginais.

4. Sobre o sistema genital masculino e feminino, marque a informação INCORRETA:
a) A vagina é um canal musculoso que se estende até a base do útero.
b) Os lábios maiores e lábios menores fazem parte do chamado pudendo feminino.
c) Os espermatozoides são produzidos no interior dos túbulos seminíferos e ficam armazenados nos ductos deferentes, onde completam seu amadurecimento.
d) As glândulas seminais, a próstata e as glândulas bulbouretrais são consideradas glândulas anexas do sistema reprodutor masculino.
e) No homem, a uretra passa pelo interior do pênis.

5. A respeito do sistema genital, marque a alternativa que indica, respectivamente, o nome do órgão onde são produzidos os hormônios sexuais femininos, onde a fecundação ocorre e onde o embrião se desenvolve.
a) Tubas uterinas, útero e ovários.
b) Útero, tubas uterinas e útero.
c) Ovários, útero e útero.
d) Ovários, ovários e tubas uterinas.
e) Ovários, tubas uterinas e útero.

6. As mulheres apresentam duas estruturas ovoides com cerca de três cm de comprimento que são denominadas ovários. Essas estruturas, além de serem responsáveis por dar origem aos óvulos, produzem os hormônios:
a) insulina e glucagon.
b) glucagon e testosterona.
c) estrógenos e progesterona.
d) ocitocina e calcitonina.
e) antidiurético e estrógenos.

7. TÉCNICA REVERTE MENOPAUSA E DEVOLVE FERTILIDADE – Mulher estéril voltou a produzir óvulos após receber um transplante de ovário congelado nos Estados Unidos. (O Globo, 24/09/99)
No procedimento médico-cirúrgico acima, o tecido ovariano transplantado foi induzido por hormônios a produzir óvulos. Isso foi possível porque a função ovariana é estimulada pelos seguintes hormônios secretados pela hipófise:
a) estrogênio e progesterona.
b) estrogênio e hormônio luteinizante.
c) folículo estimulante e progesterona.
d) folículo estimulante e hormônio luteinizante.


8. Na espécie humana, após a fecundação, verifica-se a suspensão da menstruação porque:
a) a placenta em formação produz um hormônio que mantém o corpo-lúteo funcionante.
b) a hipófise, estimulada pelo corpo-lúteo, passa a produzir gonadotrofina.
c) o nível de estrógeno e progesterona do sangue é mantido pelos folículos ovarianos em desenvolvimento.
d) a hipófise não libera o hormônio folículo estimulante devido ao baixo nível de estrógeno no sangue.
e) a membrana de fertilização do óvulo, formada após a penetração do espermatozoide, produz hormônio luteinizante.

9. Um método anticoncepcional muito conhecido pelas mulheres é a tabelinha, que consiste na abstinência sexual em períodos próximos aos dias da ovulação. Levando em consideração que um ciclo tem 28 dias, quando ocorrerá a liberação do óvulo?
a) Em torno do primeiro dia do ciclo.
b) Em torno do sétimo dia do ciclo.
c) Em torno do décimo quarto dia do ciclo.
d) Em torno do vigésimo dia do ciclo.
e) Em torno do vigésimo oitavo dia do ciclo.

10. C.R.P., 28 anos, deu entrada na Maternidade Cândida Vargas em João Pessoa, PB, onde, duas horas depois deu à luz os gêmeos de sexos diferentes. O marido, Pedro, muito curioso, desejou saber algumas informações sobre o desenvolvimento de seus filhos, a partir do momento da fecundação. O médico respondeu-lhe, corretamente, que:
a) Dois óvulos foram fecundados por um único espermatozoide.
b) Um óvulo, fecundado por um espermatozoide, origina um zigoto, que se dividiu em dois zigotos, formando dois embriões.
c) Um óvulo foi fecundado por dois espermatozoides, constituindo dois embriões.
d) Dois óvulos, isoladamente, foram fecundados, cada um por um espermatozoide, originando dois embriões.
e) O uso de medicamentos durante a gestação causou alterações no zigoto, dividindo-o em dois.
Aula não presencial - Semana 15
Aula 05 - Português

PRODUÇÃO TEXTUAL

Oi, alunos! 
No texto ¨Uma lição de vida¨ é contada a história de um menino e que marcou a vida de uma pessoa. Certamente alguém já lhe deu/ensinou uma lição de vida , ou já escutou uma história que é uma lição de vida. Então escreva esta história em forma de um texto, com início meio e fim.
OBS: Fazer no google classroom, ou enviar para o e-mail: maria.brischke@edu.doisirmaos.rs.gov.br

segunda-feira, 31 de agosto de 2020

Aula não presencial - Semana 15
Aula 04- Educação Física

ATIVIDADE PRÁTICA:
1) Luta de dedos: em duplas; os adversários seguram as mãos um do outro com quatro dedos, deixando os polegares livres. O polegar de cada lutador precisa estar em contato com a digital do polegar do oponente. Vence quem conseguir imobilizar o polegar do oponente. Essas disputas costumam serem breves, por isso podem ser repetidas diversas vezes.

2) Pega o rabo: em duplas; confeccione um rabo com jornal, ou utilizem um pano velho, ou uma fita, ou uma camiseta. Cada oponente pendura o “rabo” na parte de trás da cintura. Posicionem-se um de frente para o outro: o objetivo é pegar o “rabo” do adversário antes que ele pegue o seu. Ganha quem pegar o rabo primeiro. Não pode correr só vale se esquivar. Variação da atividade: podem utilizar dois “rabos” cada um, pendurando-os na lateral da cintura.

3) Pega-prendedores: Em duplas, um com 3 (três) prendedores fixados na parte da frente da blusa, na região do tronco e dos braços. Ao sinal quem está sem prendedor deve tentar tirar com as mãos o prendedor da roupa do oponente. Para impedir a perda dos prendedores só pode esquivar-se. A disputa termina quando conseguir tirar todos os prendedores do oponente num menor tempo.

Não esqueça de postar um vídeo ou foto da atividade.
Aula não presencial - Semana 15
Aula 03 - Alemão

Woche von 31.08.2020 bis 04.09.2020
Lehrerin: Frau Wiest
HALLO! WIE GEHT’S DIR?
Olá! Como vai?
Vamos iniciar a tarefa da semana corrigindo primeiramente a atividade 18 do livro, página 52, onde vocẽ marcou com um x quando:
ch como em “ich”
c. nicht
d. richtig
g. möchte
ch como em “acht”
Buch
machen
e. lachen
f. Achtung
h.noch

Agora seguimos com a correção da atividade da semana passada sobre a música. Está no arquivo anexado: https://drive.google.com/file/d/1pBlsN7BUiIqgZ2TJzWWhXuAwRqo5kTR2/view?usp=sharing

ATIVIDADE DA SEMANA: Página 53 Atividades 19 e 20.

KUSS
FRAU WIEST

sábado, 29 de agosto de 2020

Aula não presencial - Semana 15
Aula 02 - Inglês

Hi guys, how are you?
Semana passada começamos a estudar o future com ‘going to’. Lembrando que usamos o ‘going to' no futuro quando temos certeza de que algo vai acontecer. Hoje conheceremos uma outra forma futura: ‘will’.



Aula não presencial - Semana 15
Aula 01 - Matemática



terça-feira, 25 de agosto de 2020

Aula não presencial - Semana 14
Aula 10 - Ciências

Olá!! Tudo bem? Dando sequência à parte da Reprodução Humana, nessa semana o assunto é Gravidez. Vocês devem:
→ Assistir ao vídeo sobre Gravidez no link:

→ Resolver as atividades a seguir, depois fotografar e postar na plataforma.
1. O que é preciso para que aconteça uma gravidez?
2. Em que local do corpo feminino espermatozoide e ovócito se encontram?
3. Onde acontece a implantação e desenvolvimento do embrião?
4. Como saber se a mulher está grávida?
5. Qual o papel do líquido amniótico e da placenta na gravidez?
6. Quanto tempo dura a gravidez? O que acontece no final dela?
7. Que cuidados devem ser tomados pela mãe durante a gravidez e com o bebê após o seu nascimento?
Aula não presencial - Semana 14
Aula 09 - Alemão

HALLO!! WIE GEHT’S?

Olá! Como vai?  A proposta para essa semana será um pouco diferente, envolve um clipe da música “Wir sind alle wie eins” (Somos todos como um) e a mensagem que ela nos traz. Atenção para as tarefas:

Assistir ao video :


Realizar, no caderno, a atividade anexada. Explicação dos enunciados:

1. Marcar as palavras que aparecem na música. (apenas 10 estão corretas)
2. Procure as traduções das palavras e escreva nos espaços.
3. Preencher as lacunas com as palavras listadas.

Ler o arquivo enquanto a música toca novamente (frases e alemão e português), depois escrever se gostou, e o que pensou sobre a mensagem transmitida pela música. Não esquecer de enviar a foto da atividade realizada no caderno, postando na plataforma Google Sala de aula. 
Para acesso às atividades clique nos endereços abaixo:
link 1: https://drive.google.com/file/d/1whSG_ntIp4YttN9hQpMAotLlvkxYPHQZ/view?usp=sharing
link 2: https://drive.google.com/file/d/1pYop4RzDQQ15js7m88KNWznKHqtpK4EI/view?usp=sharing


Aula não presencial - Semana 14
Aula 08 - Educação Física

Lutas:

A partir dessa semana, iremos aprender um assunto novo nas aulas de Educação Física: luta. Você sabe o que essa palavra significa? A palavra “luta” vem do latim lucta e pode ser definida como combate entre duas ou mais pessoas, com ou sem o uso de armas. A luta é uma disputa em que o oponente deve ser atacado, com técnicas e estratégias de desequilíbrio, imobilização ou exclusão de determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa, e caracteriza-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e deslealdade. Na maioria das lutas, antes de iniciá-las, existe saudações que são formas de cumprimentar respeitosamente as pessoas que as praticam; elas podem ser feitas em pé ou de joelhos. Ao praticar uma luta, podemos nos propiciar benefícios como momentos de lazer, aprimoramento das capacidades físicas e motoras, elevação da autoestima, desenvolvimento dos diversos aspectos do comportamento humano e da cidadania, melhora na qualidade de vida e ampliação da cultura corporal do movimento.



Judô

Judô ou judo (柔道 Jūdō?, caminho suave, ou caminho da suavidade) é uma arte marcial, praticada como esporte de combate e fundada por Jigoro Kano em 1882. Os seus principais objetivos são fortalecer o físico, a mente e o espírito de forma integrada, além de desenvolver técnicas de defesa pessoal. O Judô teve uma grande aceitação em todo o mundo, pois Kano conseguiu reunir a essência dos principais estilos e escolas de jujitsu, arte marcial praticada pelos "bushi", ou cavaleiros durante o período Kamakura (1185-1333), a outras artes de luta praticadas no Oriente e fundi-las numa única e básica. O Judô foi considerado desporto oficial no Japão nos finais do século XIX e a polícia nipônica introduziu-o nos seus treinos. O primeiro clube judoca na Europa foi o londrino Budokway (1918). A vestimenta utilizada nessa modalidade é o judogi e que, com a faixa (obi), formam o equipamento necessário à sua prática. O judogi que é composto pelo casaco (Wagi), pela calça (Shitabaki) e também pela faixa, o judogi pode ser branco ou azul, sendo o último utilizado para facilitar as arbitragens em campeonatos e na identificação dos atletas durante as transmissões de televisão.

Com milhares de praticantes e federações espalhados pelo mundo, o Judô se tornou um dos esportes mais praticados, representando um nicho de mercado fiel e bem definido. Não restringindo seus adeptos a homens com vigor físico e estendendo seus ensinamentos para mulheres, crianças, idosos e pessoas com necessidades especiais, o Judô teve um aumento significativo no número de praticantes. Sua técnica utiliza basicamente a força e equilíbrio do oponente contra ele. Palavras ditas por mestre Kano para definir a luta: "arte em que se usa ao máximo a força física e espiritual". A vitória, ainda segundo seu mestre fundador, representa um fortalecimento

História
O Judô é uma arte marcial esportiva. Foi criado no Japão, em 1882, pelo professor Jigoro Kano. Ao criar esta arte marcial, Kano tinha como objetivo criar uma técnica de defesa pessoal, além de desenvolver o físico, espírito e mente. Esta arte marcial chegou ao Brasil no ano de 1922, em pleno período da imigração japonesa no país. O judô foi incluído nas Olimpíadas em 1972, após ter sido disputado em 1964, em Tóquio, por ser o esporte mais popular do país-sede.

No Brasil 
No fim da década de 1910 e no início da década seguinte, Takaharu (ou Takaji) Saigo, 4° dan de Judô, ensinava a arte na cidade de São Paulo, em sua academia localizada na Rua Brigadeiro Luís Antônio. Em 1922 e 1923, ele chegou a fazer demonstrações da arte perante personalidades políticas e militares da época e teve alunos tanto japoneses quanto não japoneses. Diz-se que Takaharu Saigo era neto de Takamori Saigo, um dos homens mais importantes da Restauração Meiji no Japão. Mitsuyo Maeda, também conhecido Conde Koma, fez sua primeira apresentação em Porto Alegre. Partiu para as demonstrações pelos estados do Rio de Janeiro e São Paulo, transferindo-se depois para o Pará em outubro de 1925, onde popularizou seus conhecimentos dessa arte. Outros mestres também faziam exibições e aceitavam desafios em locais públicos. Mas foi um início difícil para um esporte que viria a se tornar tão difundido. Essa ida do Conde Koma para o estado do Pará, resultaria em seu contato com Gastão Gracie, dono de circo local. Este contato do Mestre japonês com o Clã Gracie e com Luiz França, outro de seus alunos,[7] originaria num futuro próximo o desenvolvimento do Jiu-jitsu brasileiro.

Um dos primeiros torneios de judô foi realizado no dia 01 de maio de 1931 na cidade de Araçatuba, estado de São Paulo. Organizado por Yuzo Abematsu, 4º dan e ex-professor de judô da Escola Superior de Agronomia de Kagoshima, da Segunda Escola de Ensino Médio e do Batalhão da Polícia do Exército do Japão, o torneio incluiu lutas contra boxe e luta greco-romana. O judô no Brasil passou a ser organizado e largamente difundido a partir de agosto de 1933, com a fundação da Hakkoku Jûkendô Renmei, a Federação de Judô e Kendô do Brasil, por ocasião do 25º aniversário da imigração japonesa ao Brasil. Do lado do judô, foram membros fundadores as seguintes personalidades: Katsutoshi Naito, Tatsuo Okochi, Teruo Sakata,Zensaku Yoshida e Shigueto Yamasaki.

Três princípios:
Os princípios que inspiraram Jigoro Kano quando da idealização do judô foram os três seguintes:
· Princípio da Máxima Eficiência (Seiryoku Zen’Yo).
· Princípio da Prosperidade e Benefícios Mútuos (Jita Kyoei).
· Princípio da Suavidade (Ju).

Graduações:
Os judocas são classificados em duas graduações: kyu e dan.
As promoções no judô baseiam-se em exames que incidem sobre requisitos tais como: duração de tempo de treino, idade, caráter moral, execução das técnicas especificadas nos regulamentos e comportamento em competições. No caso de promoção de kyu (classificação), faixa branca a marrom, é outorgada pela associação/academia. No caso de promoção das graduações de 1º dan até 5º dan são realizadas pela banca examinadora da Liga ou Federação Estadual, as outras graduações superiores pela Confederação Nacional. Os praticantes de judô se classificam em dois grandes grupos - kyu (iniciantes) e dan (peritos) -, subdivididos, respectivamente, em seis e dez graduações, e identificados por faixas coloridas (Obi) que usam na cintura. Para os kyu a ordem de graduação é decrescente e as faixas têm cores branca (6°), amarela (4°), verde (3°),roxa ou azul (2°) e marrom (1°). A numeração dos dan cresce de acordo com o seu valor:1° a 5°, faixa-preta; 6° a 8, vermelha e branca,rajada; 9° e 10°, faixa vermelha. Fonte:Barsa

As faixas vão na ordem de:
1. Branca 2. Cinza 3. Azul 4. Amarela 5. Laranja 6. Verde 7. Roxa 8. Marrom 9. Preta 10. Branca/Vermelha, totalizando 10 faixas. 

Branca 

Cinza 

Azul 

Amarela 

Laranja 

Verde 

Roxa 

Marrom 

Preta 
Aula não presencial - Semana 14
Aula 07 - Matemática

1) Resolva as questões e preencha a cruzadinha com as respostas.

sábado, 22 de agosto de 2020

Aula não presencial - Semana 14
Aula 06 - Português
Leia o texto abaixo. Em seguida, responda às questões interpretativas propostas:
Uma lição de vida
Ele era meu aluno, mas foi um dos professores mais sábios que já tive. O Tiago começou a fazer aulas de violão aos 10 anos, no instituto onde eu ensinava música. Logo se mostrou um estudante aplicado, apesar de ter muita dificuldade. Aos 12, encantava todo mundo ao dedilhar músicas eruditas. O que impressionava era a emoção que ele conseguia passar em cada nota. Tinha algo diferente nele, talvez uma força para seguir mesmo quando o mundo se mostrava tão hostil com seus sonhos. E um dia o Tiago sumiu. Era triste, porque, sendo a escola um projeto social que atendia principalmente a população de baixa renda, vivia acontecendo de a agente receber a notícia de que um aluno havia sido vítima de violência.

Dois anos se passaram. Certa noite, estava preparando a sala para a aula, quando a porta se abriu timidamente. Era ele, com um pequeno embrulho e um cartão nas mãos. Tinha ido me contar que os pais, feirantes, haviam proibido que continuasse a frequentar o instituto, porque queriam que se dedicasse mais aos afazeres na barraca de verduras. “Eles acham que música é coisa de quem não quer futuro”, contou. “E você, o que acha?”, perguntei. “Professora, pra uma pessoa como eu, estudar violão é tão difícil e tão bonito que eu passei a acreditar em mim mesmo. Se eu consegui tocar, posso aprender qualquer coisa. E eu quero ser professor de história.”

Soube tempos depois, por uma agente social, que Tiago passou no vestibular e ganhou bolsa de estudos para a faculdade. Mas a trajetória dele foi interrompida numa dessas tantas tardes em que tiros levam o silêncio a uma comunidade pobre, enquanto a banda segue tocando na cidade ao redor. “Ele teria sido um excelente professor”, falou a agente social. “Ele foi”, respondi. Tiago me ensinou como o conhecimento liberta, como pode trazer novos horizontes até mesmo a quem a sociedade só destina muros. Guardo até hoje o colar de miçangas azuis que ganhei dele quando o vi pela última vez, e o cartão escrito à mão, com a letra infantil: “Quando a senhora ficar triste e quiser desistir, lembre-se que uma música é feita de uma nota por vez”.
Márcia Kedouk (editora da TODOS). 
Revista “TODOS”, outubro/novembro de 2019, p.4. (Com alguns cortes).
Questão 1 – O texto “Uma lição de vida” é um editorial, que apresenta o assunto principal a ser abordado na revista. A voz da editora faz-se explicitamente presente em diferentes partes, como:
( ) “Ele era meu aluno, mas foi um dos professores mais sábios que já tive.”
( ) “Logo se mostrou um estudante aplicado, apesar de ter muita dificuldade.”
( ) “Mas a trajetória dele foi interrompida numa dessas tantas tardes [...]”
Questão 2 – Aponte o segmento do texto em que o verbo destacado exprime um fato contínuo, em determinado espaço de tempo na vida de Tiago:
( ) “O Tiago começou a fazer aulas de violão aos 10 anos [...]”
( ) “[...] encantava todo mundo ao dedilhar músicas eruditas.”
( ) “E um dia o Tiago sumiu.”
Questão 3 – Segundo o texto, Tiago deixou de frequentar as aulas de violão. Por quê?
Questão 4 – Em “[...] estudar violão é tão difícil e tão bonito que eu passei a acreditar em mim mesmo.”, o termo sublinhado introduz um fato:
( ) que explica o anterior. 
( ) que se opõe ao anterior. 
( ) que é consequência do anterior. 
Questão 5 – A linguagem figurada está presente no trecho:
( ) “Se eu consegui tocar, posso aprender qualquer coisa.”
( ) “Ele teria sido um excelente professor”. 
( ) “[...] pode trazer novos horizontes até mesmo a quem a sociedade só destina muros.”
Questão 6 – Grife o vocábulo “o” usado para retomar “Tiago” a seguir:
“Guardo até hoje o colar de miçangas azuis que ganhei dele quando o vi pela última vez [...]”
Questão 7 – O texto é encerrado com a transcrição de uma mensagem, escrita por Tiago à professora de violão. Nessa mensagem, ele:
( ) faz um pedido à professora.
( ) dá um conselho à professora. 
( ) expressa um desejo à professora.
Aula não presencial - Semana 14
Aula 05 - Inglês

Hello Bruno, tudo bem? Hoje, iniciaremos com o Artigo Definido. Para acesso ao material, clique no link: https://drive.google.com/file/d/1MY1Opg-biUzeb_FSe3ivIB2HHa-QHNFI/view?usp=sharing
Aula não presencial - Semana 14
Aula 04 - Matemática

1) Resolva as questões e preencha a cruzadinha com as respostas.


Aula não presencial - Semana 14
Aula 03 - História

Vamos voltar à aula anterior para relembrar. Quem foi NAPOLEÃO BONAPARTE? Fizeram uma história em quadrinho sobre ele. Mas tem algo que ele no seu governo fez, que foi o Decreto do Bloqueio Continental. Onde nenhuma nação poderia comprar e vender da Inglaterra, com o objetivo de enfraquecer a Inglaterra.

ATIVIDADE A FAZER:
Vocês devem descobrir o que esse fato tem a ver com o Brasil. E quando descoberto escrever o que é, e depois representar através de um desenho algo sobre isso.
Aula não presencial - Semana 14
Aula 02 - Geografia

SOBRE A ECONOMIA DOS ESTADOS UNIDOS:
ATIVIDADE:
1-No caderno descrever a imagem:
2-Pesquisar uma lista de 10 Transnacionais de origem estadunidense instalada no Brasil, classificando - as por setores. E depois explicar de que modo os produtos por elas produzidas podem influenciar seus hábitos culturais e como a gente muitas vezes não sabe de onde vem os produtos do dia a dia.
Aula não presencial - Semana 14
Aula 01 - Religião - Profª Ester

Queridos alunos! Façam uma pequena pesquisa sobre algumas religiões abaixo citadas e respondam, marcando a alternativa que acharem estar certa. Adiante estudaremos as religiões. Aula que vem mando o gabarito.
1)- Qual é a maior religião do Estados Unidos?
( ) Catolicismo
( ) Protestantismo (Evangélico)
( ) Islamismo
( ) Judaísmo
( ) Budismo.
2)- Quem criou o Cristianismo?
( ) Constâncio
( ) Fausta
( ) Jorge I
( ) Constantino I
( ) Helena.
3)- De onde o Cristianismo surgiu?
( ) Arábia Saudita - Medina
( ) Itália - Roma
( )França - Paris
( ) Brasil - São Paulo
( ) Israel – Jerusalém.
4)- De onde o Islamismo surgiu?
( ) Arábia Saudita - Medina
( ) Itália - Roma
( ) França - Paris
( ) Brasil - São Paulo
( ) Israel - Jerusalém
5)- De onde o Judaísmo surgiu?
( ) Arábia Saudita - Medina
( ) Itália – Roma
( ) França - Paris
( )Brasil - São Paulo
( )Israel - Jerusalém
6)- Como será o "Fim dos tempos", segundo o Islamismo?
( ) Alá descerá do céu e derrotará o Anticristo.
( ) Jesus (Isa) descerá do céu, derrotará o Anticristo e unirá os muçulmanos e cristãos em
verdade verdadeira. Após isso acontecerá o Juízo Final.
( ) Maomé descerá do céu e dará paz ao povo muçulmano.
7)- De qual livro sagrado vem este texto abaixo? "Uma boa ação é aquela que faz aparecer um
sorriso no rosto do outro."
( ) Alcorão
( ) Bíblia
( ) Torá
8)- (Marque o intruso) Qual é o livro da Bíblia que não se encontra no Velho Testamento?
( ) Gênesis
( )Isaías
( ) Joel
( ) Tito
( )Jó
9)- (Marque o intruso) Qual dos Mandamentos abaixo não existe no Judaísmo?
( ) A lei da circuncisão
( ) A lei do veganismo
( ) Amar ao próximo
( ) Respeitar aos pais
( ) O sal colocado com as ofertas
10)- Segundo o Islamismo, quem foi o primeiro profeta?
( ) Eva
( ) Moisés
( )Adão
( )Jesus
( )Maomé

terça-feira, 18 de agosto de 2020

Aula não presencial - Semana 13
Aula 10 - Ciências

Oi turma! Estão com saudades? Eu tô! Pois é... mas por enquanto... ainda não podemos voltar às aulas presenciais... Enquanto isso, nessa etapa vocês devem:

→ Assistir ao vídeo sobre Ciclo menstrual:


→ Realizar a atividade a seguir e depois postar na plataforma.

Construa um mapa conceitual sobre o ciclo menstrual. Nesse mapa, os seguintes termos são obrigatórios:
- puberdade
- hormônios
- ovulação
- menstruação
- fecundação
- período fértil
- menopausa
Importante: é claro que vocês podem usar outras palavras também... mas essas acima são obrigatórias...
Aula não presencial - Semana 13
Aula 09 - Alemão

Woche von 17.08.2020 bis 21.08.2020
Lehrerin: Frau Wiest

Hallo, liebe Schüler / Querid@s alun@s, tudo bem com vocês? Espero que sim. Na semana passada então tivemos uma semana especial, encontro com professores conselheiros pelo meet, bem bacana. Agora seguimos firmes, continuando o que estávamos estudando na disciplina de língua alemã.
Aula não presencial - Semana 13
Aula 08 - Português

PRODUÇÃO TEXTUAL

Oi alunos! Atividade para a semana: escreva um texto argumentativo, colocando os prós e contra de um namoro precoce.
OBS: fazer no google classroom, ou enviar para o e-mail: maria.brischke@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 13
Aula 07 - Arte

ASSUNTO: Biografia e obra / Victor Vasarely
Nosso último trabalho relacionado ao movimento Op Art terá continuidade com a biografia e obra de um artista deste período, Victor Vasarely. Pesquise e faça um texto, no caderno, colocando as informações encontradas sobre a vida e obra do artista. Em seguida observe as imagens de obras abaixo. Elas lembram caixas coloridas. Para o trabalho das próximas duas aulas você deverá escolher uma caixa qualquer, grande ou pequena (remédio, creme dental, sapato, fósforo, gelatina...)o que você tiver. Pense em alguma forma de decorar a caixa tendo como ideia as obras observadas, poderá utilizar colagem, pintura com tinta, lápis de cor, canetinha ou giz de cêra. Lembre-se você precisa encapar sua caixa para depois trabalhar nela. Faça seu trabalho com calma, um pouco a cada dia, mas com muito capricho. Esta é uma atividade para duas semanas. Trabalhe com bastante criatividade! Ao concluir seu trabalho fotografe ou faça um pequeno vídeo e entregue através do Google Sala de Aula.
Victor Vasarely. El nacimiento del Op Art | Moove MagazineHungarian French artist Victor Vasarely museum under threat of closureVíctor Vasarely: Felhoe
Obras de Arte de Victor Vasarely - Catálogo das Artes | Catálogo ...
Aula não presencial - Semana 13
Aula 06 - Inglês

Hi group! What’s up?
Essa semana, iniciaremos com o futuro em inglês.
Para acesso às atividades, clique no link: https://drive.google.com/file/d/1oUVq0zqq9WLVWbna518sKqa9BK6K_m03/view?usp=sharing
Aula não presencial - Semana 13
Aula 05 - Educação Física

Olá galerinha! Vamos nos divertir? Nessa semana vocês irão reproduzir um jogo de queimada, em dupla, com tampinhas de garrafa pet. Para isso, precisarão de três a quatro tampinhas de uma cor, mais três a quatro de outra cor, e mais duas de cor aleatória para ser aquele que “mata” as demais. Se não conseguirem tampinhas, façam o jogo com pedrinhas ou sementes. Ou se as tampinhas forem da mesma cor, pintem a parte de cima ou colem um papel com a cor desejada. Assistam ao vídeo em anexo:https://drive.google.com/file/d/1hDnUW_Ti4tOIczC0hPFm_rziXRnDatxF/view?usp=sharing
chamem alguém da família e divirtam-se! Enviar registro dessa atividade através de foto ou vídeo. Abraços.
Aula não presencial - Semana 13
Aula 04 - Matemática

*Resolva de acordo com a explicação feita na aula realizada pelo meet.



2) Escreva o número 0,000000000000384 em notação científica.

3) Escreva o número 256800000000 em notação científica.


Aula não presencial - Semana 13
Aula 03 - Religião - Profª Ester

Esta atividade primeiramente precisa ler o texto e após tem uma atividade prática para fazer.







Aula não presencial - Semana 13
Aula 02 - História

Após o período do Terror na França, vai surgir uma pessoa que o povo acreditava ser o Salvador da França.

NAPOLEÃO BONAPARTE


O esquema mostra o período que ficou conhecido como Terror na França, onde qualquer pessoa que fosse ser suspeita de algo contra o governo era levado para a guilhotina, sob o comando de Robespierre. Isso se estendeu de 1793 até 1794. Após esse episódio tivemos o chamado Diretório, que vai de 1795 até 1799, quando Napoleão acaba assumindo através do Golpe 18 de Brumário (era o calendário francês)








Após a leitura e assistir o vídeo, elaborar uma História em quadrinho sobre a vida dele. Após pronto enviar uma foto, mas que seja visível de ler e ver os desenhos.
Aula não presencial - Semana 13
Aula 01 - Geografia