terça-feira, 30 de junho de 2020

Aula não presencial - Semana 07
Aula 08- Artes

ASSUNTO: Surrealismo

Olá alunos! Uma boa semana para todos nós!

Ainda falando em surrealismo, faremos esta semana um desenho em que você escolhe algo que queira desenhar, com tema surrealista . Poderá ser a obra de algum artista de escolha sua, dou como sugestão René Magritte, Salvador Dalí, ou mesmo partindo de algum objeto, como fizemos na aula anterior, em que o tênis foi o ponto de partida, o que importa é ser criativo. Para que seu trabalho fique com uma apresentação melhor, não esqueça de fazer margem de 2 cm na folha, capriche! Você
é capaz de fazer um bom trabalho! Concluído e colorido, você fotografa seu trabalho para entregar na plataforma Google Sala de Aula.

Bom trabalho e fiquem bem!
Aula não presencial - Semana 07
Aula 07- Inglês


Hello group? What’s up? Vamos continuar misturando o comparativo e superlativo mais uma aula. Revejam as regras das aulas anteriores. Deixei o primeiro exemplo ponto para servir de modelo.
DICA: No comparativo uso SEMPRE than (que/do que) depois do adjetivo.
          No superlativo uso SEMPRE the (o;os;a;as) na frente do adjetivo. 

Use the  comparative or the superlative.     (Use o compartivo ou o superlative).               
      
     James           Tom                  Robert
http://raf.dessins.free.fr/2bgal/img/dessins-cliparts%20de%20personnes%20et%20personnages/vieil%20homme%20avec%20canne.jpghttp://images.all-free-download.com/images/graphiclarge/rich_man_strutting_clip_art_19645.jpghttp://images.clipartpanda.com/happy-boy-clipart-kid008.gif
  Oliver                    David                  John


http://classroomclipart.com/images/gallery/Clipart/Black_and_White_Clipart/01-06-09_6RBW.jpg   http://www.leuke-kleurplaten.nl/turtles/001.gif  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfAUUfN1skFc0r_fym2DIfQkPbfK-HTFIi6C4oJit8athKefCLjcJX3aI78IbHGAiR5qXiF68BtevOfLDxzKNt2MIJLBEGapISusl9FwAxaGNaQQACEUwpeJ2hRqpimNY-o1gAqvDZA8xa/s1600/Bunny-Si-Kelinci+-+RealisticColoringPages.com.jpg
   Leopard                Turtle              Rabbit
  http://www.qacps.k12.md.us/ces/clipart/Carson%20Dellosa%20Clipart/Carson%20Dellosa%20Learning%20Themes/Images/Black%20and%20White%20Images/Transportation/BICYCLE_BW.bmp http://images.clipartpanda.com/fiat-clipart-fiat_car_factory_black_white_line_art-1979px.pnghttp://www.uvegmatricafesto.extra.hu/repulogepek/14_jpg.jpg
   Bicycle               Car                  Plane
  http://www.clker.com/cliparts/5/7/b/2/1245641959448074202johnny_automatic_angry_guy.svg.hi.pnghttp://images.clipartpanda.com/reading-clipart-black-and-white-angry-at-the-news-clip-art.jpghttp://images.clipartpanda.com/men-clipart-black-and-white-black_and_white_upset_man_pointing_his_finger_0521-1003-2615-1504_SMU.jpg
    Sam                    Tom                                Max
    http://images.clipartpanda.com/football-clip-art-black-football-hi.png http://www.sportsclipart.com/sports_clipart/clip_art_image_of_a_tennis_racket_and_tennis_ball_0071-0901-2000-5520_SMU.jpghttp://images.clipartpanda.com/free-basketball-clipart-RcA8X6RcL.jpeg
    Football            Tennis            Basketball



http://www.easyvectors.com/assets/images/vectors/afbig/tree-outline-clip-art.jpghttp://www.easyvectors.com/assets/images/vectors/afbig/tree-outline-clip-art.jpghttp://www.easyvectors.com/assets/images/vectors/afbig/tree-outline-clip-art.jpg
    Tree 1                   Tree 2                      Tree 3
http://cartoon-coloring.com/images/48093-girl-clip-art.gif  http://ec.l.thumbs.canstockphoto.com/canstock23527037.jpghttp://etc.usf.edu/clipart/63200/63205/63205_woman-cry_lg.gif
      Sarah                          Jane                Maria
http://dogsod.com/images/5501-black-and-white-dog-clip-art.gifhttp://vector.me/files/images/1/2/127913/walking_horse_outline_clip_art.jpghttp://images.clipartpanda.com/cat-clip-art-black-and-white-a_black_and_white_cartoon_cat_with_spooky_eyes_royalty_free_clipart_picture_101026-025767-169053.jpg
        Dog                    Horse               Cat  
http://www.rivalart.com/cart/pc/catalog/AR-WEIGHTS-58-R_G.gifhttp://us.cdn2.123rf.com/168nwm/bolkins/bolkins1407/bolkins140700056/30534508-this-is-a-vector-illustration-of-squat-exercise.jpghttp://www.vectorart.com/webart/products/41061E.GIF.pagespeed.ce.wSf248QOKI.gif
   Bill                   Kevin Matthew
http://blog.lib.umn.edu/meriw007/psy_1001/Exam-2.gif http://www.graffitikids.net/wp-content/uploads/2014/03/Albert-Einstein-Put-Thumbs-Up-Coloring-Page-For-Kids.jpghttp://cdn.toonvectors.com/images/2/28896/toonvectors-28896-140.jpg
    Jonathan Einstein         Brian     

Obs: As respostas devem ser postadas no google classroom.
Se não conseguirem, mandem para esse email:jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br

Aula não presencial - Semana 07
Aula 06- Matemática
Continuação dos exercícios de revisão: Números Inteiros
*A soma de dois números positivos é um número positivo. A soma de dois números negativos é um número negativo.
*Sinal negativo antes de (), colchetes ou chaves troca o sinal de quem estiver dentro.
Ex: (+2) + (+5) = +2 + 5 = +7 (-2) + (-3) = -2 – 3 = -5
*Regra prática dos sinais na multiplicação: SINAIS IGUAIS: o resultado é positivo
SINAIS DIFERENTES: o resultado é negativo 
1) Resolva: 
A) (+38) + (– 2) + (– 15) = 
B) (– 12)– (+10)– (+5) = 
C) (+44) + (– 29)– (+3) = 
D) (+51)– (– 3)– (– 15) = 
E) (+24) + (– 6)– (+17)– (– 6) + (+7) =

2) Efetue:
A) (+5) ∙ (+ 3)
B) (+ 4) ∙ (– 5)
C) (– 8) ∙ (+ 4) =
D) (– 6) ∙ (– 7) =
E) (– 2) ∙ (+4) ∙ (+3) ∙ (– 1) =

3) Uma formiga faz o seguinte percurso sobre uma reta numerada: “A partir do zero, ela caminha cinco unidades no sentido positivo e em seguida anda sete unidades no sentido negativo. Determine o ponto em que se encontra a formiga após esse percurso.”
Dica: Utilize a reta numérica para se localizar
4) Um reservatório contém 500 litros de água e efetuamos, sucessivamente, as seguintes operações:
Retiramos 80 litros
Colocamo 45 litros
Colocamos 30 litros
Retiramos 130 litros
Retiramos 80 litros

Qual a quantidade de água que ficou no reservatório?
Aula não presencial - Semana 07
Aula 05- Religião - Profª Ester

Ler o texto, na sequência tem algumas atividades para responder.

Deus hoje.

No Censo de 2010, declararam-se sem religião, no Brasil, 12 milhões de pessoas. Juntas formam um grupo que, em número de habitantes, se situa atrás apenas dos católicos e dos evangélicos pentecostais. Porém, "sem religião" não significa "ateu", apesar de incluir essa categoria. Apesar de algumas pessoas afirmarem que a religião está em crise na sociedade moderna, e previrem até o seu desaparecimento, três fatos mostram que a valorização da religião é bastante forte nos dias de hoje: 

• O número de adeptos das grandes religiões aumenta em proporção maior que o crescimento demográfico. As estatísticas mostram que entre 1946 e 1994 o número de cristãos duplicou e o de muçulmanos triplicou.

• Nos países que pertenceram à União Soviética, onde era proibido praticar qualquer tipo de religião, ressurge com força o sentimento religioso. 

• Os fenômenos religiosos de massa ocupam cada vez mais espaço na televisão e na imprensa. Dois exemplos: o papa João Paulo II reuniu em uma só cerimônia dois milhões de jovens em Roma, em agosto de 2000; mais de um milhão de muçulmanos se reúnem em Meca a cada grande peregrinação anual. Há várias causas que explicam o retorno do sentimento religioso: 

• A religião é elemento essencial na vida das pessoas e das sociedades; 
• Nas sociedades massificadas, é cada vez mais necessário uma comunidade de referência e que permita a expressão individual; 
• As religiões cultivam a esperança e a solidariedade, sentimentos que aproximam as pessoas

ATIVIDADES: 

1- De acordo com o estudado até aqui, responda:
a. Para que serve a religião?
b. O que confirma o retorno da prática religiosa nos dias de hoje?
c. Como se explica o fenômeno religioso atualmente?

2- Analise estas afirmativas, reescrevendo-as com as suas palavras:
a. "Religião é a crença em seres espirituais" (Tylor).
b. "Religião é um sistema solidário de crenças e de práticas relativas às coisas sagradas" (Durkheim)
c. "A religião dá um sentido último à própria existência e ao conjunto do mundo da história’’.(Martin Velasco)
Aula não presencial - Semana 07
Aula 04- História
Na aula anterior deixei para vocês um texto para ser lido O ILUMINISMO. Fazer apontamentos para ocorrer uma melhor compressão. Hoje vou deixar um link para vocês acessar e ouvir a explicação do conteúdo:
Atividade que segue fazer no caderno:
DIVISÃO DOS TRÊS PODERES:
- QUEM GOVERNA A NIVEL FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL NA PRIMEIRA COLUNA.
-QUEM É RESPONSÁVEL PELO PODER LEGISLATIVO A NÍVEL FERDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL.
- QUEM É RESPONSÁVEL PELO PODER LEGISLATIVO JUDICIÁRIO.( VOU DEIXAR COMPLETADO)
NÍVEL
FEDERAL
ESTADUAL
MUNICIPAL
PODER EXECUTIVO





PODER LEGISLATIVO





PODER JUDICIÁRIO
JUIZES E TRIBUNAIS
(3ª INSTÂNCIA)
JUIZES E TRIBUNAIS
( 2ª INSTÂNCIA)
JUÍZES E TRIBUNAIS
(1ª INSTÂNCIA)
Aula não presencial - Semana 07
Aula 03- Geografia

FAZER O MAPA DAS AMÉRICAS NO CADERNO, pode ser em folha vegetal.
USAR TRÊS CORES A SUA ESCOLHA, MENOS O AZUL( representa água)
Pintar com uma cor a AMÉRICA DO NORTE(composta por três países, Estados Unidos,
Canadá e o México) Alasca também pertence aos Estados Unidos.
Pintar com uma cor a AMÉRICA CENTRAL.
Pintar com uma cor a AMÉRICA DO SUL.
Após fazer uma legenda.
Tirar foto e enviar.

https://i2.wp.com/onlinecursosgratuitos.sfo2.digitaloceanspaces.com/2019/08/mapas-continente-americano-para-colorir-e-imprimir-6.jpg?ssl=1

Aula não presencial - Semana 07
Aula 02- Ciências Alemão

Olá! Tudo bem? Nessa semana, iremos testar alguns conhecimentos relacionados aos assuntos que trabalhamos de forma remota até agora. Para isso, vocês deverão responder às questões a seguir (marcando um x do lado de uma alternativa em cada questão), depois fotografar, postar na plataforma ou enviar para o meu e-mail: carla.steffler@edu.doisirmaos.rs.gov.br

1. Um rapaz preparou uma refeição para ele e afirmou que ela era completa, ou seja, com todos os nutrientes. Em seu prato havia: arroz, feijão com toucinho, farinha e um tipo de carne. A afirmação do rapaz é verdadeira ou falsa?
a) Falsa, porque na refeição não há vitaminas.
b) Falsa, porque não contém carboidratos.
c) Verdadeira, contém todos os nutrientes que nosso corpo precisa.
d) Depende se ele comeu tudo do prato ou descartou algo.
e) Verdadeira, tem tudo que precisamos, e pode ser considerada uma refeição extremamente saudável.

2. A água que bebemos tem dissolvidos muitos dos minerais de que necessitamos, tais como cálcio, sódio, potássio, flúor, etc. Assinale a alternativa ERRADA:
a) A água é o principal constituinte do nosso organismo.
b) Atua no transporte de substâncias, mas não regula a temperatura do nosso organismo.
c) A água contribui para a eliminação dos resíduos do organismo.
d) Dissolve muitos dos restantes nutrientes, permitindo o seu transporte desde o intestino até às células.

3. No que diz respeito a alimentação saudável é incorreto afirmar:
a) Variar os alimentos é uma maneira de o organismo receber todos os nutrientes que necessita
b) Manter-se na margem do peso ideal para o seu biótipo
c) Comer bem não significa comer muito
d) Consumir balas e doces de forma excessiva não faz mal à saúde

4. O COVID-19 chegou e bagunçou o cotidiano de todos. Isso porque ele tem um alto poder de contágio, que é através de gotículas de saliva de uma pessoa que esteja infectada. O causador do COVID-19 é:
a) uma bactéria.
b) um vírus.
c) um protozoário.
d) um fungo.

5. Indique a alternativa que apresenta as formas de prevenção relativas ao COVID-19:
a) adotar o distanciamento social e evitar aglomerações.
b) frequentemente lavar bem as mãos e/ou higienizá-las com álcool em gel.
c) evitar tocar boca, nariz e olhos.
d) usar máscaras individuais corretamente.
e) todas as alternativas estão corretas.

6. O COVID-19 é uma doença infecciosa e ainda nova frente ao conhecimento científico. Ainda assim, já se sabe que alguns grupos com características específicas são mais suscetíveis aos problemas causados pelo COVID-19 – são os grupos de risco. Marque a alternativa que indica somente os pertencentes aos grupos de risco:
a) crianças e idosos.
b) crianças, adultos e asmáticos.
c) crianças e doentes crônicos.
d) diabéticos, hipertensos, asmáticos, idosos.

7. A reprodução é a capacidade de um ser vivo de produzir descendentes, ou seja, de propagar a sua espécie. Por muito tempo, acreditou-se que micro-organismos eram incapazes de se reproduzir, entretanto, hoje se sabe que até mesmo bactérias apresentam reprodução. Nesses organismos, geralmente, observa-se a divisão de uma célula em duas, em um tipo de reprodução conhecido como:
a) reprodução assexuada.
b) partenogênese.
c) conjugação.
d) reprodução sexuada.
e) enxertia.

8. Ao analisar alguns anfíbios em seu momento de reprodução, percebeu-se que alguns realizam fecundação externa. Um aluno, então, concluiu que se tratava de uma reprodução assexuada. O aluno está correto?
a) Sim, pois na reprodução sexuada obrigatoriamente devem ocorrer relações sexuais.
b) Sim, pois o contato com os gametas ocorreu fora do corpo do animal.
c) Não, pois a reprodução assexuada é exclusiva das bactérias.
d) Não, pois na reprodução dos anfíbios (sexuada), o encontro dos gametas masculino e feminino acontece na água.
e) Não, pois mesmo que não ocorra transferência de material genético, para haver reprodução sexuada, basta
apenas que exista um macho e uma fêmea.

9. Aves e mamíferos apresentam um desenvolvimento______________, pois o indivíduo nasce com características bem semelhantes às presentes em um adulto, não apresentando nesses casos____________.
a) direto, metamorfose.
b) indireto, metamorfose.
c) direto, gestação.
d) indireto, gestação.
e) direto, ovo.

10. Uma aluna, ao estudar o Reino Animal, afirmou para seu colega que era bastante simples diferenciar uma ave de um mamífero, uma vez que todas as aves são ovíparas e todos os mamíferos são vivíparos. A afirmação está correta?
a) A afirmação está correta, pois todas as aves botam ovos, sendo essa, inclusive, uma adaptação ao voo, e todos os
mamíferos desenvolvem-se dentro do corpo da mãe.
b) A afirmação está correta, pois as aves possuem ovos que se desenvolvem dentro do corpo da fêmea e os
mamíferos possuem embriões que se desenvolvem dentro do corpo com a ajuda da placenta.
c) A afirmação está incorreta, pois nem todas as aves botam ovos, existindo aves também ovovivíparas.
d) A afirmação está incorreta, pois alguns mamíferos não são vivíparos, como é o caso do ornitorrinco, que bota ovo.
e) A afirmação está incorreta, pois apenas uma ave bota ovo, sendo todas as outras vivíparas.
Aula não presencial - Semana 07
Aula 01- Alemão
Woche von 29.06.2020 bis 03.07.2020
Lehrerin: Frau Wiest
Hallo, wie geht es dir?

Realizar as atividades no seu livro e enviar as respostas ou uma foto do seu livro/caderno anexando-a preferencialmente no Google Sala de aula ou e-mail da professora: ana.wiest@edu.doisirmaos.rs.gov.br

Correção aula passada: Página 48 - atividade 9































Procure 3 frases com imperativo na história “Wo ist die Lehrerin” e escreva na atividade 11.
Sprich nicht! (Não fale!)
Sag mal! (Diga-me!)
Lies bitte vor! (Leia, por favor!)

Página 49 - atividades 12: Escreva minidiálogos como no exemplo.
Comece sempre com a expressão “Gib mir” = dá-me (uma caneta)
Atenção: der (einen) die (eine) das(ein)

quarta-feira, 24 de junho de 2020

Aula não presencial - Semana 06
Aula 04- Ciências

Olá!! Tudo bem com vocês?
Dando continuidade ao nosso estudo sobre reprodução, nessa semana revisaremos a parte que se refere aos animais ovíparos, vivíparos e ovovivíparos. Para tal, vocês devem seguir os seguintes passos:

→ Revisar as anotações feitas no caderno sobre esse assunto.
→ Assistir ao vídeo sobre Animais ovíparos, vivíparos e ovovivíparos no link:


→ Resolver as 3 questões a seguir, depois fotografar e postar na plataforma ou enviar para o meu e-mail: carla.steffler@edu.doisirmaos.rs.gov.br

1. O que são animais ovíparos? Dê exemplos.
2. O que são animais vivíparos? Dê exemplos.
3. O que são animais ovovivíparos? Dê exemplos.
Aula não presencial - Semana 06
Aula 11- Religião - Profª Ester

Refletindo sobre o racismo: As pessoas no globo terrestre agem de acordo com as suas crenças, realidades, histórias e convicções. Desde a Pré-História, as pessoas se envolvem em guerras muitas vezes por não aceitar a crença e a liberdade de expressão de um povo. (Professora).
“Antes de falar de racismo, devemos nos atentar para uma distinção conceitual importante: racismo, discriminação e preconceito não são, exatamente, a mesma coisa. Preconceito é um julgamento sem conhecimento de causa, ou seja, julgar algo ou alguém sem antes conhecer. Discriminação é o ato de diferenciar, de tratar pessoas de modo diferente por diversos motivos. Já o racismo é uma forma de preconceito ou discriminação motivada pela cor da pele ou origem étnica. Pensando na extensão dos conceitos, o racismo está dentro dos conjuntos “preconceito” e “discriminação”, mas não os esgota”. https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/racismo.htm

Leia o texto abaixo e responda (na própria página e me devolva, ou no caderno, tire foto e me envia pelo Classroom se possível) o que se pede:
1) Por que algumas tribos africanas usam máscaras?
2) Quando os africanos costumam usar máscaras?
3) Qual é a relação que existe entre o sentimento e o uso de máscaras em algumas tribos africanas?
4) Reflita sobre a situação da Covid-19 no mundo e o uso de máscaras. Quais são as dificuldades que enfrentamos ao usar essas máscaras? Quais são os benefícios do uso das máscaras?
5) Após assistir ao vídeo dogon-mask-dance, que é uma dança na qual os africanos acreditam que se conectam com o mundo espiritual e o mundo real. Compare o ritual deles com pelo menos um ritual “mágico” e espiritual que nós praticamos na nossa sociedade. Como nos conectamos com os nossos seres que consideramos superiores (Deus, anjos,..)? 
6) Na sua opinião, de que forma o racismo se manifesta na nossa sociedade?

As máscaras africanas e os rituais
Apesar de serem reconhecidas como objetos artísticos, as máscaras africanas, na realidade, representam muito mais do que meros adereços para as populações que as utilizam. Elas são símbolos ritualísticos que têm o poder de aproximar as pessoas da espiritualidade. Essas peças são produzidas como instrumentos essenciais em diversos ritos, como rituais de iniciação, nascimentos, funerais, celebrações, casamentos, curas de doentes e outras ocasiões importantes. Em geral, os rituais contam também com música e dança, além de vestimentas próprias. É criada uma atmosfera "mágica" a fim de transformar os participantes que vestem as máscaras em representações de antepassados, espíritos, animais e deuses. Diferente deles, os Grebo, também da Costa do Marfim, usam máscaras que exibem olhos bem abertos e redondos. Esse tipo de olhar se relaciona a um estado de atenção e atitude raivosa. Há também as máscaras que atuam como símbolos de animais, trazendo à tona as características desses bichos, como a força do búfalo, por exemplo. Algumas culturas se utilizam ainda de representações femininas em suas máscaras, como é caso da cultura Punu, no Gabão, do povo Baga, de Guiné-Bissau e dos Idia, em Benin.


Já o povo Senufo, da Costa do Marfim, possui máscaras que valorizam a paciência e o pacifismo, expressos pelos olhos semicerrados.