quarta-feira, 29 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 11
Aula 09 - Ciências

Oie, tudo bem? Nessa semana, vocês devem:
→ assistir ao vídeo sobre Sistema Reprodutor Masculino:

→ responder às 5 perguntas a seguir e depois postar na plataforma.
1.Para que serve o sistema reprodutor masculino?
2.Dê os nomes das estruturas apontadas pelos números na figura a seguir:
3.Qual é o caminho dos espermatozoides, desde o local de sua produção até a sua eliminação?
4.Para que servem os líquidos contidos no esperma?
5.O que acontece com os tecidos do pênis durante uma excitação sexual? Para que isso se

domingo, 26 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 11
Aula 08 - Educação Física

Nesta semana vamos realizar uma leitura de um artigo, de preferência convide toda a família para participar da leitura. O objetivo dessa atividade é para vocês pensarem sobre o assunto, pois na próxima semana estarei encaminhando um trabalho relacionado. Boa leitura!

A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA PARA A SAÚDE
A importância da atividade física para a saúde está diretamente relacionada à melhoria da qualidade de vida, reduzindo consideravelmente os riscos de desenvolvimento de doenças cardiovasculares, diabetes, problemas relacionados a baixa imunidade, além dos transtornos de fundo emocional.Desde a idade juvenil, considerando crianças de todas as faixas etárias até as pessoas da terceira idade, podem perceber a importância da atividade física para a saúde, uma vez que tornam-se evidentes a evolução nos estímulos corporais, qualidade da memória, principalmente no caso dos idosos, e funcionamento do organismo.

Em relação aos indivíduos que já alcançaram a terceira idade, por exemplo, é recomendável a atividade física para evitar ou retardar os casos de Alzheimer, que atingem boa parte da população a partir dos 65 anos. Por contribuir com a redução ou controle de peso e ajudar no equilíbrio das taxas de gordura na corrente sanguínea, a importância da atividade física para a saúde também se dá pelo auxílio na diminuição de ingestão de medicamentos que servem para problemas relacionados a diabetes tipo 2 (aquele que não tem relação com a produção de insulina), pressão alta e níveis de triglicerídeos.

A atividade física pode ser realizada em grupo ou individualmente. 
A importância da atividade física para a saúde e seus benefícios para o funcionamento do corpo: A importância da atividade física para a saúde se reflete em muitas vertentes na rotina dos praticantes. A mudança do estilo de vida sedentária para a prática de hábitos saudáveis é sentida tanto no emocional como fisicamente, e os benefícios são significativos. O tipo de esporte ou atividade pode variar e as vantagens ocorrem da mesma maneira. Seja através de exercícios em grupo ou atividades mais solitárias, como a musculação, por exemplo, cada pessoa deve optar pela atividade melhor adaptável à sua rotina e condicionamento do corpo.
Benefícios da atividade física e contribuições para a saúde:
• Reduz os riscos de desenvolvimento de enfermidades cardiovasculares, como infarto, acidente vascular cerebral (AVC) e hipertensão;
• Controle da taxa de colesterol LDL (considerado colesterol ruim) e aumento do colesterol HDL (uma gordura de boa qualidade);
• Auxilia no controle da hipertensão arterial;
• Ameniza o risco de desenvolver diabetes e controla a taxa de glicose no sangue;
• Menores chances de desenvolver diversos tipos de câncer, principalmente quando a atividade física está associada a uma boa alimentação; 
• A importância da atividade física para a saúde também pode ser um fator para o controle de peso, também atrelado a uma alimentação de qualidade;
• Melhora os quadros de depressão, ansiedade, dentre outros problemas relacionados a transtornos psicossociais;
• A importância da atividade física para a saúde também está relacionada às crianças. Além de contribuir com a interação social, evita os quadros de obesidade infantil; 
• Em casos de pessoas idosas, a atividade física contribui com a autoestima. Eles se sentem mais fortes, ativos e com disposição para realizar tarefas simples da rotina.
A atividade aeróbica submete o praticante a uma intensidade menor durante o exercício.

Benefícios da atividade física:
A importância da atividade física para a saúde, além dos aspectos já citados, também favorece nas questões emocionais, resultando em bem-estar, aumento da autoestima e energia para atividades do dia a dia. Apesar do principal objetivo ser voltado para saúde, muitas pessoas pensam na questão estética. Nas praças e academias de musculação, por exemplo, boa parte dos frequentadores estão mais preocupados com o aumento da massa corporal, transmitindo uma melhor forma física e definição muscular. Para pessoas idosas, a prática regular da atividade física também melhora a flexibilidade, a postura e conservação dos ossos, importante para realização de pequenas tarefas no cotidiano. De acordo com o tipo de atividade ou objetivo, os exercícios devem ser escolhidos considerando a finalidade de cada praticante, podendo ser separados em duas categorias:
Exercícios aeróbicos: são exercícios com longa duração e pouca intensidade. Exemplos: caminhada, corrida, natação, dança, e outros esportes com o mesmo nível de exigência física.
Exercícios anaeróbicos: são exercícios de longa duração e baixa intensidade. Exemplos: musculação, ioga e pilates.
 
A ioga é considerada atividade de baixa intensidade. 
A atividade física realizada de forma coletiva ou isolada, é importância para a saúde e também para manter o corpo em forma e resistente. Qualquer atividade que o submeta a uma movimentação regular e ritmada gera benefícios, desde que sua prática seja responsável. Ao contrário dos hábitos saudáveis, o sedentarismo gera sérios danos à saúde. Sendo eles:
• Risco de desenvolvimento de doenças cardiovasculares;
• Aumento de peso;
• Risco de contrair resfriados por causa da baixa imunidade;
• Facilidade para desenvolver doenças psicológicas, como é o caso do transtorno de ansiedade; 
• Problemas relacionados a fraqueza dos ossos, como artrite, artrose e osteoporose.

sexta-feira, 24 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 11
Aula 07 - Português

Oi alunos! Atividade para esta semana: Pesquise sobre a vida e as obras de um(a) escritor(a) e depois com as informações coletadas elabore um texto bem criativo.
OBS: Fazer no google classroom, ou enviar para o e-mail maria.brischke@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 11
Aula 06 - Inglês

Hello group! Are you ok? Gostaria que todos vocês dessem uma olhadinha nos arquivos para ver se não tem nenhum trabalho pendente. Em alguns casos, eu pedi para refazerem e em outros casos o arquivo veio vazio. Deixei recado, mas até hoje eu não tive retorno. Hoje aprenderemos um pouco sobre os Pronomes Relativos e seus usos no inglês. Os pronomes relativos em inglês (relative pronouns) são palavras utilizadas como sujeito ou objeto em relação ao verbo principal. Na frase, eles fazem referência a um termo que já foi citado anteriormente. Quando exercem a função de sujeito, os pronomes relativos vêm acompanhados por um verbo.
Confira abaixo uma tabela com os principais pronomes relativos:













*Os Pronomes Relativos introduzem orações subordinadas adjetivas (restritivas ou explicativas). Essas orações definem, limitam ou acrescentam algo ao significado do antecedente.
*Quando a oração subordinada não for essencial para o significado da frase, ela sempre vem entre vírgulas.

Examples: The girl who/that I saw is beautiful. (A menina que eu ví é bonita).
Mr. Lien, who /whom you saw yesterday, in an American actor. (Sr. Lien, que vc viu ontem, é um ator Americano)
The music which/that he is playing is jazz. (A música a qual/que ele está tocando é jazz).
The boy whose bicycle is broken is my friend. (O menino cuja bicicleta está quebrada é meu amigo).
The city where I was born is very beautiful. (A cidade onde eu nasci é muito bonita).
I - COMPLETE THE SENTENCES. USE WHEN/WHERE/WHICH/WHO/WHOSE
  1. A couch (técnico) is a person who helps (ajuda) you train (treinar).
  2. That’s the politician (politico) whose daughter (filha) got married (casou-se) in Miami.
  3. A court (quadra) is a place where people play tennis.
  4. That (aquela) is the race (corrida) ……………. millions of people watch (assistir) .
  5. 1992 is the year ………… the Olympics were held (sediados) in Barcelona.
  6. I have a friend ……………. father is working in the local hospital
  7. You will never (nunca) forget (esquecer) the day …………. you were born (nasceu).
  8. This (Esse) is the boy __________ had an accident.
  9. Yesterday I saw (ví) a car__________ was very old.
  10. Amanda is the girl ___________ I met (conheci) on Friday.
  11. The robber (ladrão) stole (roubou) the car _______________ the lady (senhora) had parked (estacionou) .
  12. Can I talk (conversar) to the girl ________________ is sitting (sentada) on the bench (banco)?
  13. This is the hotel___________ I always (sempre) stay (fico) when I go to Paris.
  14. Where is the bottle (garrafa) of Coke _____________ I bought (comprei) this morning?
  15. Mr Jones, ___________ is a taxi driver (motorist de taxi), lives (mora) on the corner (na esquina).
  16. This (essa) is the girl ______________ comes (vem) from Spain.
  17. That's Peter, the friend ____________ has just (recém) arrived (chegou) at the airport.
  18. The shopping center is a place __________you can buy (comprar) a lot (muitas) of things.
  19. The postman (carteiro) is a man _____________ job (emprego) is to deliver (entregar) letters (cartas).
  20. They sold (venderam) the house ___________ they had lived (viveram) for 20 years.
  21. Ireland (Irlanda) is a country (país) __________ I always (sempre) wanted (queria) visitor.
  22. This is the famiy _________________ house burnt down (queimou) last year.


Example
  1. Pablo Picasso was an artist WHO painted Guernica.
  2. ____________________________
  3. ____________________________
  4. ____________________________
  5. ____________________________
  6. ____________________________
  7. ____________________________
  8. ____________________________
Obs: As respostas devem ser postadas no google classroom. Se não conseguirem, mandem para esse email:jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 11
Aula 05 - Matemática

1) Um submarino estava a -72,5metros. Alguns minutos depois, estava a 95,4 metros. O submarino desceu ou subiu?Quantos metros? 
2) O salário de Beatriz é calculado de acordo com as horas trabalhadas. Em maio ela trabalhou 176 horas e 30 minutos. Qual deve ser o seu salário sabendo que ela recebe R$ 13,55 por hora trabalhada? 
3)Resolva Lembrando que na potenciação dos números racionais devemos aplicar o expoente aos dois elementos da fração, ao numerador e o denominador. Como no exemplo: 

4) Resolva as raízes de números racionais: Na radiciação devemos encontrar a raiz do numerador e do denominador. Observe o exemplo:


Aula não presencial - Semana 11
Aula 04 - História

ASSISTIR AO FILME: O PATRIOTA. Preste bem atenção.
Link do filme: https://youtu.be/Q7GPW6WpddE

TRABALHO DO FILME O PATRIOTA.
1- Descreva três cenas do filme como era a colonização da América Inglesa.( o que cultivavam, produziam).
2- Aponte as causas que levaram os colonos a não aceitar mais a dominação da Metrópole Inglesa.
3- Caracterize o exército colonial, como ele era. ( roupa, armas, treinamento).
4- Qual o fator decisivo para garantir a vitória as tropas coloniais?
5- Como vivia a família de Martin antes da guerra? (descreva).
6- O que aconteceu com Tomás, quando os soldados ingleses chegaram à casa de Martin e levaram
Gabriel preso?
7- O que os soldados ingleses faziam com os soldados americanos (das treze colônias) que se rendiam?
8- O que os empregados de Martin responderam ao general inglês, quando este os convidou para lutar em nome do rei da Inglaterra, prometendo que no final da guerra deixariam de ser escravos?
9- Como foram usados os soldadinhos de chumbo do Tomas, pelo Senhor Martin, durante a Guerra?
10- Os Estados Unidos eram colônia de que país?
11- Ao longo do filme, a bandeira da Treze Colônias apareceu muito. Como já viram em outra aula, o povo hoje adora sua Bandeira, seu país, por causa do sofrimento que passaram para se tornar independentes. Descreva duas cenas onde a Bandeira aparece.
Aula não presencial - Semana 11
Aula 03 - Geografia

OBSERVE OS DOIS MAPAS: VEGETAÇÃO E POLÍTICO: SEQUÊNCIA TEM ATIVIDADES. FAZER NO CADERNO E ENVIAR.



1-Em que países aparece a vegetação da TUNDRA e como ela é?
2-O que aconteceu com a floresta temperada?
3-O que aconteceu com a Savana que no Brasil é chamado de Cerrado?
4-Qual a vegetação que predomina no Brasil?
5-Onde tem floresta temperada e subtropical?
Aula não presencial - Semana 11
Aula 02 - Religião - Profª Ester

Sei que a data já passou, mas avô e avó não são passageiros. Então vamos ver um pouquinho como essa data surgiu?


A origem do dia dos Avós – 26 de julho.

Comemoramos no dia 26 de julho o dia dos avós por que nessa data conhecida como o dia da vovó, mas foi criada para homenagear os avós de Jesus Cristo, Santa Ana e São Joaquim. É no evangelho de Tiago que encontramos o informações que dizem respeito à sua vida, na verdade é o único registro que encontramos na Bíblia sobre os avós de Jesus. 

Depois disso, a data tem sido lembrada a cada ano com mais intensidade pelo comércio, da mesma forma que já é feito com o dia das mães, dos pais e das crianças. Esta comemoração é uma forma carinhosa dos netos agradecerem tantos ensinamentos que seus avós transmitem a toda família.

Em muitas culturas, o idoso é respeitado como aquele que transmite conhecimento, além disso sua longevidade é sinônimo de grande experiência. Não importa se os avós são de uma tribo indígena, africana ou se são anciões na China ou Japão por exemplo, o que importa mesmo é ouvir seus conselhos com atenção e carinho. Eles são a base de toda família pois auxiliam na educação e criação de seus netinhos e na maioria das vezes, ajudam seus filhos mesmo depois de adultos e já casados.

Por isso, manter esse elo de afeição com os nossos queridos avós é tão importante. Quem ainda tem o prazer de conviver com eles em suas famílias, todos felizes e em harmonia, com saúde e principalmente integrados, sabem bem do que estou falando. O respeito que devemos ter pelos idosos é muito importante pois eles são a herança de nossa família. Todos merecem ser tratados com carinho e muito respeito, ter atenção com eles, ouvi los, é muitas das vezes só o que eles querem.

Contar histórias, relembrar é um exercício prazeroso, onde reviver o passado trás brilhos nos olhinhos já cansados além disso, é assim que nos ensinam. Desta forma, visitando-os sempre, (agora sabemos que não dá, por causa da Covid 19) o contato com seus familiares melhora sua autoestima, deixando os felizes e se sentindo muito melhor, esta atitude certamente serão fatores que ajudarão a prolongar a vida.

Há pessoas que desrespeitam os idosos, os pais ou e até mesmo seus próprios avós, retiram a dignidade de suas vidas, abandonando-os em asilos ou instituições, abrigos para velhos. Fazendo com que se sintam abandonados, rejeitados, em outras palavras jogados fora fazendo com que percam a esperança de viver.

Atualmente, existe aqui no Brasil o Estatuto do Idoso que são leis que obrigam os filhos a cuidarem dos pais, garantindo melhores condições de vida para aqueles que não conseguem se manter. Em conclusão disso, não devemos esquecer que um dia, conforme a lei natural da vida, iremos também envelhecer, e seremos nós os avós.
Viva o dia dos avós.

Atividade para fazer:
Eu não tenho mais avô nem avó. Também não tenho mais pais vivos. Assim meu filho também não tem avô nem avó de nenhuma parte. Talvez alguns de vocês também não tem nenhum dos vôs. Mas que tem ame os sempre. Eles precisam de carinho e atenção. Como já disse antes, agora não se pode visitar eles. Mas tem outros meios de matar a saudade. Telefonando, mandando mensagens entre outros meios.

Então quero que vocês registrem alguma história de convivência que vocês já tiveram. Com seus avós. Podem escrever a história, ou uma história que eles contaram para vocês. Se tiverem uma foto com eles podem mandar junto. Quem não tem mais vô e vó pede para os pais contar algo sobre eles. 

Aula não presencial - Semana 11
Aula 01 - Alemão

Woche von 27.07.2020 bis 31.07.2020
Lehrerin: Frau Wiest

Liebe Schüler / Querid@s alun@s!
CORREÇÃO Página 51 atividade 15 ~ estrutura frasal

terça-feira, 21 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 10
Aula 10 - Ciências

Oi pessoal, tudo certo? Nessa semana envio uma pesquisa sobre planejamento familiar. Para tanto, vocês responderão às perguntas a seguir e depois postar na plataforma.
1. Nome completo:
2. Idade:
3. Você mora com quem? Diga o nome de todas as pessoas que moram com você, qual a relação de parentesco (pai, irmão, etc...) e a idade de cada um.
4. Há quanto tempo seus pais estão juntos? (ou ficaram juntos?)
5. Escreva uma frase que é comum você ouvir do pai/mãe a respeito de namoro.
6. Seus pais/responsáveis falam com você a respeito de sexo?
a) sim, frequentemente conversamos a respeito disso.
b) sim, mas não de forma frequente e direta.
c) não, nunca falamos a respeito disso.
7. Você já saiu sozinho(a) à noite? Quantas vezes?
8. Você namora? Já namorou?
9. Você conhece algum método contraceptivo? Qual?
10. Você pretende ter filhos, algum dia?
a) sim, algum dia.
b) sim, quando Deus quiser.
c) nunca pensei a respeito disso.
d) não pretendo ter filhos.
Aula não presencial - Semana 10
Aula 09- História

Assisti/LER ao slide SOBRE A INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS. APÓS ATIVIDADE.
Aula não presencial - Semana 10
Aula 08 - Geografia

Conforme o mapa da AMÉRICA:

Relevo, clima, hidrografia e vegetação interferem nas formas de ocupação e na distribuição da população no espaço – ao mesmo tempo que são profundamente transformados por elas. Na América, destacam-se quatro grandes formas de relevo, que se distinguem uma da outra pela altitude: as altas cordilheiras do oeste, as planícies e as depressões do centro e os planaltos e montanhas antigos desgastados do leste. O relevo e a hidrografia foram muito importantes no processo de ocupação do continente americano e na distribuição atual da população.

Costa leste - A costa do Atlântico, a leste do continente, é constituída por montanhas e planaltos muito antigos, bastante desgastados pelos agentes erosivos (ventos, chuvas etc.). Os principais planaltos são: Planalto Laurenciano, no Canadá; Montes Apalaches, nos Estados Unidos; Planalto das Guianas e Planalto Brasileiro, na América do Sul. A costa leste foi a primeira a ser ocupada e explorada pelos colonizadores europeus. Hoje, abriga grandes cidades e importantes áreas industriais, agrícolas e de exploração mineral, principalmente de minério de ferro e de carvão. 

Planícies e depressões do centro - Na região central do continente, encontramos grandes planícies e depressões, como a Planície Central, na América do Norte; as planícies e depressões da Amazônia, a Planície do Pantanal e a Depressão do Chaco, na América do Sul. As planícies situadas no norte assumiram grande importância econômica. No Canadá, por exemplo, ocorre intensa concentração urbana e industrial. Já na América do Sul, as principais planícies centrais — Amazônica e Platina — são pouco povoadas e nelas destacam-se a pesca, o extrativismo e a pecuária.

Costa oeste - Na costa oeste do continente, banhada pelo Oceano Pacífico, predominam formações montanhosas jovens, ou seja, de idade geológica recente. Essas cadeias de montanhas estendem-se por cerca de 15.000 quilômetros, desde o Alasca até o extremo sul do Chile, recebendo diferentes denominações locais: Montanhas Rochosas, no Canadá e nos Estados Unidos; Serra Madre, no México; Cordilheira dos Andes, na América do Sul. Essas montanhas apresentam grandes altitudes, e as acentuadas declividades e o frio intenso inibem a ocupação humana. A população que ocupa a costa oeste está concentrada em áreas de altitudes inferiores, mas sujeita a vulcões ativos e terremotos. Essa região do continente localiza-se na área de choque de placas tectônicas. Tanto na costa do Atlântico quanto na costa do Pacífico existem as chamadas planícies litorâneas ou costeiras, formadas pela deposição de sedimentos marinhos e fluviais. Na costa oeste, elas são estreitas; já na costa leste, costumam ser mais amplas. 

Hidrografia - Muitos rios americanos nascem nas áreas montanhosas do oeste e desembocam no litoral atlântico. Os cursos dos rios do continente americano podem ser agrupados segundo o trecho da costa onde desembocam: do Ártico, do Pacífico, do Golfo do México e do Atlântico. Podem-se observar conjuntos de bacias hidrográficas cujos rios correm para um mesmo trecho da costa litorânea — que pode ser um oceano ou um mar. Alguns dos principais cursos de água percorrem longos trechos do continente até sua foz, destacando-se o Rio Amazonas, cuja nascente se forma próximo à costa pacífica.

APÓS LER, DEVERÁ SER COPIADO OU IMPRIMIDO E COLADO NO CADERNO, A PARTE ESCRITA.
Aula não presencial - Semana 10
Aula 07 - Religião - Profª Ester

Leia o texto com atenção e responda as questões no caderno. Enviar foto.
FÁBULA DA CONVIVÊNCIA
Durante uma era glacial, quando parte do globo terrestre esteve coberto por gelo, muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram indefesos, por não se adaptarem às condições do clima hostil. Foi então que uma grande manada de porcos-espinhos, numa tentativa de se proteger e sobreviver, começou a se unir, ajuntar-se mais e mais. Assim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro. E todos juntos, bem unidos, aqueciam-se mutuamente naquele inverno tenebroso. Porém, os espinhos de cada um começaram a ferir os companheiros mais próximos, justamente aqueles que ofereciam mais calor, aquele calor vital, questão de vida ou morte. Então, todos se afastaram-se feridos, magoados e sofridos. Dispersaram-se, por não suportarem por mais tempo os espinhos de seus semelhantes. Doía muito. Mais essa não foi a melhor solução porque separados logo começaram a morrer congelados. Os que não morreram voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com medo, com cuidado, de tal forma que , unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro, mínima, mas o suficiente para conviver sem magoar, sem causar danos recíprocos. Assim, suportaram-se resistindo à longa era glacial. Sobreviveram. Conclusão: O melhor do relacionamento não é aquele que une pessoas perfeitas, mas aquele onde cada um aprende a conviver com os defeitos do outro, a admirar suas qualidades. É fácil trocar palavras, difícil é interpretar o silêncio! É fácil caminhar lado a lado, difícil é saber como se encontrar! É fácil beijar o rosto, difícil é chegar ao coração!

1- Para você, o que é mais difícil na convivência com as pessoas?
2 - Você se esforça para conviver pacificamente com os outros?
3- Faça um breve comentário do texto.
Aula não presencial - Semana 10
Aula 06 - Português

Realidade com muita fantasia

Nascido em 1937, o gaúcho Moacyr Scliar é um homem versátil: médico e escritor, igualmente atuante nas duas áreas. Dono de uma obra literária extensa, é ainda um biógrafo de mão cheia e colaborador assíduo de diversos jornais brasileiros. Seus livros para jovens e adultos são sucesso de público e de crítica e alguns já foram publicados no exterior. Muito atento às situações-limite que desagradam à vida humana, Scliar combina em seus textos indícios de uma realidade bastante concreta com cenas absolutamente fantásticas. A convivência entre realismo e fantasia é harmoniosa e dela nascem os desfechos surpreendentes das histórias. Em sua obra, são frequentes questões de identidade judaica, do cotidiano da medicina e do mundo da mídia, como, por exemplo, acontece no conto “O dia em que matamos James Cagney”.

Para Gostar de Ler, volume 27. Histórias sobre Ética. Ática, 1999.

Questão 1 – Identifique a finalidade do texto.
Questão 2 – Aponte os temas que permeiam a obra de Moacyr Scliar.
Questão 3 – Assinale a frase em que não é expressa uma opinião:
a) “[...] o gaúcho Moacyr Scliar é um homem versátil [...]”.
b) “[...] é ainda um biógrafo de mão cheia e colaborador assíduo de diversos jornais brasileiros.¨.
c) ¨[...] e alguns já foram publicados no exterior. ¨.
d) “A convivência entre realismo e fantasia é harmoniosa e dela nascem os desfechos [...]”.
Questão 4 – Explique o emprego do sinal de dois-pontos no primeiro parágrafo:
Questão 5 – Identifique o significado que a expressão sublinhada assume no texto: “[...] é ainda um biógrafo de mão cheia e colaborador assíduo de diversos jornais brasileiros.”.
Questão 6- Além da obra de Moacyr Scliar citada no texto, pesquise e cite pelo menos mais duas obras de sua autoria.
Aula não presencial - Semana 10
Aula 05 - Artes

ASSUNTO: Movimentos artísticos do séc. XX

Nas duas últimas semanas trabalhamos com criação de logotipo e slogan. Para as próximas semanas teremos um trabalho envolvendo um pouco de teoria e escrita. O arquivo postado sobre Movimentos artísticos do séc. XX é material para leitura. A partir da leitura feita, você fará uma descrição de cada um dos Movimentos, Surrealismo, Dadaísmo, Arte Pop e Op Art. O trabalho deverá ser feito no Documento Google em anexo na atividade. A segunda etapa do trabalho será um desenho, uma instalação ou escultura representando cada um dos movimentos vistos. Os trabalhos de expressão com desenho ou instalação deverão ser fotografados e entregues na plataforma Google Sala de Aula.

Dediquem-se e bom trabalho!

segunda-feira, 20 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 10
Aula 04 - Inglês

Hello guys!? How are you? Continuaremos com o gerúndio nesta aula, mas desta vez, na forma negativa e interrogativa. Caso alguém esqueceu do uso do gerúndio, deixarei a explicação abaixo.

O Present Continuous (Gerúndio em português) é usado para expressar ações que estão acontecendo neste momento. É geralmente usado com advérbios de tempo: now (agora), at this moment (neste momento) at presente (no presente (momento), etc.

Ex: They are playing soccer now. (Eles estão jogando futebol agora).

Em inglês o Present Continuous termina com o verbo em ‘-ing’. Já em português são os verbos que terminam em ‘ndo”, ex: caminhando, jogando, correndo, nadando, chorando, etc.

Para formar o Present Continuous (Gerúndio) utilizamos o presente do verbo to be (ser/estar) como verbo auxiliar junto com o gerúndio (-ing) do verbo principal.

Aula não presencial - Semana 10
Aula 03- Alemão

Woche von 20.07.2020 bis 24.07.2020
Lehrerin: Frau Wiest

Lieber Schüler / Querid@s alun@s!
Am 20. Juli é considerado o dia do Amigo.
Freunde (amigos), Freundschaft (amizade) tão importante!!

Para acesso às atividades clique no link: https://drive.google.com/file/d/1QpJQMIuH2vl27O8e1hpW-1YvwemUxfQd/view?usp=sharing
Aula não presencial - Semana 10
Aula 02- Educação Física

Esporte de Campo e Taco: Para fechar essa modalidade esportiva, nessa semana venho propor um jogo de Croquet.
O croquet ou cróquete (ou croqué, no Brasil) é um jogo de recreação, sendo posteriormente transformado em esporte, que constitui em golpear bolas de madeira ou plástico através de arcos encaixados no campo de jogo. Aparentemente o jogo foi inventado na Irlanda por volta de 1830, sendo um derivado do golfe. O jogo aparece no desenho animado Wicket Wacky, do Pica-Pau. 

ATIVIDADE:
Vocês precisarão confeccionar os obstáculos (no mínimo três) a serem percorridos pela bolinha. Sugestões: utilizar garrafas pet, caixinhas de leite. O taco pode ser o cabo de vassoura. Então nosso objetivo é marcar pontos acertando as bolas com um taco através de uma sequência de aros. Delimitem quantas chances cada pessoa vai ter para fazer a bolinha passar pelos aros, chegando no ponto final.

Convidem sua família. Desafiem-se!
Bom jogo e diversão!
Aula não presencial - Semana 10
Aula 01- Matemática
















2) Na tabela há um número escondido na casa azul e a soma dos números da primeira linha é igual a soma dos números da segunda linha. Qual é o número escondido?





3) Um médico receitou a Ricardo 2 comprimidos de um antibiótico a cada 8 horas durante 10 dias. Quantos comprimidos Ricardo terá que comprar para realizar o tratamento?

4) A Professora Célia apresentou a seguinte conta de multiplicar para os alunos:



O número correto a ser colocado no lugar de cada é?
a) ( ) 2 b) ( ) 6 c) ( ) 7 d) ( ) 8

quarta-feira, 15 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 09
Aula 10- Ciências

Oi adolescentes!! Tudo bem?
Nessa semana iniciaremos o estudo da reprodução humana. Antes de vermos aspectos mais técnicos a respeito desse assunto, quero que vocês falem (escrevam) a respeito da adolescência de vocês. Eu já passei pela adolescência, já tenho (bem) mais de 21 anos, e sei que é uma fase que traz muitos desafios para o corpo e a mente – e os estudiosos dizem a mesma coisa! Assim, vocês devem escrever um texto sobre a sua adolescência, de aproximadamente 20 linhas, depois fotografar e postar na plataforma. Questionamentos que vocês podem usar para guiar seu texto: como você está percebendo as mudanças em seu corpo?, como é o seu humor?, seus gostos/interesses mudaram nos últimos tempos?, que tipos de dificuldades você encontra por ser adolescente? etc...
Fique tranquilo, o conteúdo desse texto não será divulgado...eu me comprometo a não repassar informações contidas nesse texto para outros professores, direção, colegas da turma ou da escola, ou para qualquer outra pessoa. Minha intenção é entender um pouco melhor como cada um se percebe, as alegrias e as angústias de viver essa fase única, para poder ajudá-los a passar por essa fase da forma mais tranquila possível!

terça-feira, 14 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 09
Aula 09- Alemão

Woche von 06.07.2020 bis 10.07.2020
Lehrerin: Frau Wiest
Hallo, wie geht es dir?
Realizar as atividades no seu livro e enviar as respostas ou uma foto do seu livro/caderno anexando-a preferencialmente no Google Sala de aula ou e-mail da professora: ana.wiest@edu.doisirmaos.rs.gov.br
ATENÇÃO para a correção das atividades da aula passada! Qualquer dúvida, me escrevam um e-mail, pois as atividades do class room são verificadas ao final do prazo de entrega, quando lhes dou o retorno. Fique ligad@ no prazo de entrega para a professora (postagem na plataforma, por e-mail ou WhatsApp da escola, pois atividades entregues com atraso já tiveram acesso ao arquivo com a correção, portanto serão consideradas diferentemente. Continue se empenhando na realização das tarefas! 
Aula não presencial - Semana 09
Aula 08- Inglês

Hello group? How are you? Hoje vamos começar com o gerúndio. Para isso, vamos começar com um texto pequeno.


WHAT ARE THEY DOING? (O QUE ELES ESTÃO FAZENDO?)
Peter: What are they doing? (O que eles estão fazendo?)
Susan: They are playing soccer and (Eles estão jogando futebol) having fun. (divertindo-se)
Peter: They are very happy! (Eles estão muito felizes!
They are smiling! (Eles estão sorrindo!)

O Present Continuous (Gerúndio em português) é usado para expressar ações que estão acontecendo neste momento. É geralmente usado com advérbios de tempo: now (agora), at this moment (neste momento) at presente (no presente (momento)), etc.
Ex: They are playing soccer now. (Eles estão jogando futebol agora).
Em inglês o Present Continuous termina com o verbo em ‘-ing’. Já em português são os verbos que terminam em ‘ndo”, ex: caminhando, jogando, correndo, nadando, chorando, etc.
Para formar o Present Continuous (Gerúndio) utilizamos o presente do verbo to be (ser/estar) como verbo auxiliar junto com o gerúndio (-ing) do verbo principal.
Formação:Sujeito
Verbo auxiliar (to be)
Verbo principal no “ing”
Tradução
I am working
Eu estou trabalhando.
You are working
Você está trabalhando.
He is working
Ele está trabalhando.
She is
working
Ela está trabalhando.
It is working
Ele/ela está trabalhando.
We are working
Nós estamos trabalhando.
You are working
Vocês estão trabalhando.
They are working
Eles/elas estão trabalhando.
Ex: I am expecting a phone call. (Eu estou aguardando um telefonema)
He is studying now. (Ele está estudando agora).
Regras: Geralmente os verbos não sofrem modificações ao receber a “ing”. Porém, há exceções:
Se o verbo terminar em e, ele perde o “e” ao receber “ing”.
Ex: love – loving (amar/amando) - write – writing (escrever/escrevendo)
Se o verbo terminar em consoante/vogal/consoante, dobra-se a última consoante e acrescenta-se “ing” (quando a última sílaba for tônica).
Ex: cut – cutting (cortar/cortando) swim – swimming (nadir/nadando)
Se o verbo terminar em “ie”, troca-se o “ie” por “y” e acrescenta-se “ing”.
Ex: tie – tying (amarrar/amarrando) lie – lying (deitar/deitando)
ACTIVITIES
1) Complete com am, is ou are.
a. Kate is cooking a turkey for dinner. (Kate está cozinhando um perú para o jantar).
b. My mother ___________ setting (arrumando) the table (a mesa).
c. John ___________ making (fazendo) coffee.
d. The boys ___________ not watching (assistindo) TV.
e. It ________ snowing (nevando) outside (lá fora).
f. The baby __________ laughing (gargalhando).
g. The babies _________ drinking (tomando) milk (leite).
h. The dog __________ barking (latindo).
i. The children (as crianças) ________ eating(comendo) candy (balas).
j. They ___________ celebrating (comemorando) Easter (Páscoa).
k. I __________ not cooking (cozinhando).
l. Mary _________ not sleeping (dormindo)
2) Preencha com o gerúndio dos verbos que estão entre parênteses. Não se esqueçam que preciso ter dois verbos, o verbo auxiliar (am,is,are) + verbo principal terminado em “ing”.
a. My sister and I are doing (do = fazer) our homework now.
b. My friends ________________________ (travel= viajar) around (ao redor) the world (do mundo).
c. The cat ________________________________ (sleep = dormir) in the garden (jardim).
d. The children ___________________________ (watch = assistir) TV in their bedrooms (quartos).
e. Father (papai) ____________________________ (work = trabalhar) in the garden at this moment.
f. Lucy ________________________________ (wash = lavar) the dishes (as louças).
g. The boy _____________________________ (do = fazer) his exercises correctly (corretamente).
h. The women (As mulheres) ________________________ (wear = vestir) black clothes (roupas).
i. They ____________________________ (talk = conversar)) to the President.
j. The cats ______________________________ (play = brincar) now (agora).
k. I ........................................................._ (study = estudar) English now.
Good Luck! Be home!

Obs: As respostas devem ser postadas no google classroom. Se não conseguirem, mandem para esse email:jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 09
Aula 07- Artes

ASSUNTO: Slogan / logotipo
Olá pessoal! Esta semana a atividade será relacionada à algum produto criado por você. Pense que está fabricando algo novo (alimento, higiene, limpeza, vestuário, eletro...) abrindo algum comércio, escolha o nome da marca do seu produto e crie um slogan de propaganda para o seu negócio. Você poderá pesquisar e procurar ideias na internet, mas seu produto precisa ser algo que não existe. Algo imaginado por você. É necessário que tenha uma frase e imagens. Seja criativo, você precisa convencer as pessoas da boa qualidade do produto que está oferecendo. Desenhe em folha de ofício, não será necessário fazer margem. Se você preferir poderá usar computador ou celular e criar seu slogan digitalizado. Após terminar seu slogan, fotografe ou salve e entregue através do Google Sala de Aula.
Bom trabalho e fique bem!
Aula não presencial - Semana 09
Aula 06- Português

PRODUÇÃO TEXTUAL
Queridos alunos! Espero que vocês estejam bem , saudáveis e que ainda estejam se cuidando. Vamos torcer para que isso tudo passe logo e possamos voltar para a normalidade. Estou com muita saudade de todos. Semana passada lemos o texto ¨O QUE POSSO FAZER PARA EVITAR A DENGUE?¨ e respondemos umas perguntas sobre o mesmo. Esta semana quero que façam o seguinte: Escrevam UM TEXTO respondendo esta pergunta e argumentando o porquê é tão importante ter cuidado com esta doença. O que ela pode causar na pessoa...
OBS: Fazer no google classroom, ou enviar para o e-mail: maria.brischke@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 09
Aula 05- História

Atividade persiste em agora demonstrar a família se você aprendeu algo sobre a REVOLUÇÃO INDUSTRIAL. Vou enviar um QUIZZ SOBRE A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, onde um membro da sua família fará as perguntas se você aprendeu algo sobre o assunto. O pai, mãe, irmãos, ou com alguém que você mora faz as perguntas. Ele lê as opções de resposta e você diz. Anota quantos acertos teve e no final me envia o resultado, mas precisa ser sincero quantos acertou. Enviar o resultado no CLASSROOM.

Aula não presencial - Semana 09
Aula 04- Geografia

Complementação do assunto da semana passada:
AMÉRICA LATINA E AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA
Ler o texto abaixo e na sequência copiar e responder as questões no caderno ou Classrom. A partir do século XVI e ao longo dos séculos seguintes, a população nativa do continente americano miscigenou-se com europeus, com habitantes da África trazidos à força para trabalhar como escravos nas possessões coloniais e com imigrantes de diversas partes do mundo, com destaque para Europa e Ásia. Esse grupo de pessoas construiu diversas sociedades, com costumes e identidades próprias, de norte a sul do continente. No entanto, independentemente das diferenças entre essas sociedades, elas podem ser agrupadas em dois grandes conjuntos, segundo a origem dos .colonizadores, a cultura e o desenvolvimento econômico dos países: América Latina e América Anglo-Saxônica.

América Latina:
Sob o nome de América Latina, foram inicialmente agrupadas as sociedades cuja língua dominante originou-se do latim (línguas neolatinas), como o português e o espanhol, falados pelos principais povos que colonizaram a América continental. No entanto, o termo “América Latina” refere-se também a países onde se fala inglês, como a Jamaica, ou holandês, como o Suriname. Isso acontece porque o critério de regionalização passou a considerar outros aspectos, como a predominância da religião católica e as condições socioeconômicas da população, com muitos de seus habitantes vivendo abaixo da linha de pobreza. Os integrantes da América Latina pertencem aos grupos de países pobres e de economia emergente. Caracterizados pelo baixo nível de desenvolvimento econômico, muitos deles produzem e exportam matérias-primas agropecuárias ou minerais para os países ricos e importam tecnologia e produtos industrializados. Apesar disso, alguns países latino-americanos, como o Brasil, a Argentina e o México, têm importantes parques industriais e economia diversificada.

América Anglo-Saxônica:
A América Anglo-Saxônica é formada pelos Estados Unidos e pelo Canadá, os dois países mais desenvolvidos se considerarmos os aspectos econômicos e os indicadores sociais do continente. O termo “América Anglo-Saxônica” se deve ao fato de esses países terem sido colonizados principalmente pelo Reino Unido, embora também tenham recebido influência de outros povos europeus. A porção leste do território do Canadá, região da atual província de Quebec, foi colonizada pela França e ainda hoje guarda traços dessa cultura, estabelecendo o francês como língua oficial. Por isso pleiteia sua separação do Canadá e a criação de um Estado independente. Nos Estados Unidos, grandes áreas foram colonizadas por povos latinos, como a Louisiana, fundada pelos franceses, e o Novo México, o Arizona e a Califórnia, pelos espanhóis.

AMÉRICA – ECONOMIA> A economia americana é marcada pela diversidade e por enormes diferenças, com países pautados na agropecuária e outros que ocupam a ponta do desenvolvimento tecnológico e industrial. Agropecuária - A produção agropecuária é bastante diversificada no continente americano, variando muito de um país para outro.
América Anglo-Saxônica - Na América Anglo-Saxônica, a agricultura se caracteriza por ser uma das mais desenvolvidas do mundo, empregando técnicas modernas como a seleção de sementes, o uso intensivo de fertilizantes para corrigir os solos e de agrotóxicos para combater as doenças. O alto grau de mecanização contribui para reduzir o número de trabalhadores rurais, mas favorece a produtividade, como acontece nos chamados belts ou cinturões agrícolas dos Estados Unidos. Entre os principais belts destacam-se o wheat belt (trigo), o corn belt (milho) e o cotton belt (algodão). Tais fatores tornam os países da América Anglo-Saxônica grandes produtores agrícolas, principalmente de trigo, soja, centeio e cevada, com produção voltada para o mercado interno. A pecuária também adota tecnologia avançada, como inseminação artificial e modificação genética, técnicas que aumentam a produtividade. 
América Latina - Em vários países da América Latina, grande parte da produção agropecuária está voltada para a exportação, sendo praticada em extensas propriedades monocultoras. Essa estrutura produtora é herança dos tempos coloniais, das plantations, grandes áreas monocultoras de produtos tropicais (açúcar, banana) voltados para a exportação, que eram cultivados por mão de obra escrava. Muitos países, como Colômbia, Paraguai, Cuba, Guatemala, continuam com suas economias dependentes da exportação de produtos agropecuários, principalmente café, cacau, cana-de-açúcar e banana. Em geral, empregam técnicas rudimentares na produção agropecuária, o que resulta em baixa produtividade. Seus investimentos em mecanização, fertilização, drenagem e recuperação de solos são escassos ou inexistentes. Em contrapartida, países como Brasil, Argentina, México e Chile apresentam regiões onde a produção agropecuária emprega máquinas e tecnologia, o que os leva a obter alta produtividade.
Recursos naturais - O território americano é rico em recursos naturais que são explorados de várias maneiras: a formação geológica do continente propicia a exploração de recursos minerais; a presença de dois oceanos, que banham as costas leste e oeste do continente, favorece a atividade pesqueira; a existência de uma extensa rede hidrográfica facilita a obtenção de energia elétrica; os diversos tipos de clima, as variadas formas de relevo e os diferentes tipos de solo contribuem para a prática da agropecuária. A biodiversidade das florestas da América também é aproveitada no desenvolvimento de produtos nas indústrias, como a de medicamentos e cosméticos.

Exploração dos recursos minerais :
Na América Anglo-Saxônica, a presença de grandes jazidas minerais, principalmente de petróleo, carvão, ferro, urânio e gás natural, associada à disponibilidade de capitais, possibilitou o desenvolvimento de uma grande e diversificada quantidade de indústrias. Estados Unidos e Canadá empregam modernas técnicas para a extração de minerais. Nesses países, as leis ambientais controlam a produção das empresas por meio de fiscalização rigorosa e aplicação de pesadas multas aos infratores de leis ambientais. Para evitar esse tipo de fiscalização e obter mais lucro, várias empresas mineradoras da América Anglo Saxônica migraram para a América Latina, onde encontram grande quantidade de recursos naturais, poucas leis contra a exploração predatória e mão de obra barata. A economia de muitos países latino-americanos — como a Bolívia, a Jamaica, o Equador e a Venezuela — depende da extração e da exportação de minerais. Porém, apesar de possuir muitas jazidas em seu território, a maior parte desses países não tem tecnologia para pesquisa, extração e beneficiamento, de forma que seus recursos minerais são extraídos por empresas transnacionais.

ATIVIDADES:
1-Qual a diferença entre América Latina e América Anglo Saxônica?
2- Quais são as maiores diferenças na economia nas AMÉRICAS?
3- Como é a agricultura no ESTADOS UNIDOS?
4- Explique como é a agricultura nos países latinos?
5- Como ocorre a exploração de recursos minerais nas duas Américas?

segunda-feira, 13 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 09
Aula 03- Religião - Profª Ester

Como estamos mais de 100 dias sem aula presencial. Nesta semana a atividade vai ser um pouco diferente. Quero que vocês leem o livrinho de 9 páginas, que do assunto que estamos vivendo dia após dia. Para acesso ao livro clique no link:https://drive.google.com/file/d/1Ev0EeXs1-MFmjJWbPX7vHUrnWvUBDQha/view?usp=sharing 

A ANSIEDADE.

Depois de ler o livrinho quero que vocês elaborem um texto no caderno de vocês sobre este título ANSIEDADE. Escrever o que vocês estão fazendo para combater esta ansiedade, de sair, de brincar, de passear, de ir para escola, de ir a igreja de ir nos lugares que vocês iam antes desta pandemia.
Aula não presencial - Semana 09
Aula 02- Matemática


2) Calcule:
A = 1.332 B = 2.543 C = 554 D = 158
a) A + B x 3
b) B + C
c) C – D + A
d) A + B + C x 5
e) B – C – D
f) D + A – C
2) Encontre o numero que falta:
a) 1.235+ ______= 1.890
b) 1.452 – 154 = ____
c) ______ x 5 = 1255
d) 3.456 + _______= 4.321
Aula não presencial - Semana 09
Aula 01- Educação Física

Esporte de Campo e Taco:
O que é esporte de campo e taco? 
Categoria que reúne as modalidades que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e, assim, somar pontos. São exemplos dessa modalidade: beisebol, críquete e softbol.
Atividade: Faça uma pesquisa sobre o esporte CRIQUETE as principais regras do esporte escolhido, curiosidades e os principais países onde se é praticado. Anote-as na folha do bloco com identificação.

Abraço Prof. Gerson

quarta-feira, 8 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 08
Aula 10- Ciências

Olá turma!! Tudo bem?
Nessa semana, vamos encarar um novo desafio: iniciaremos novos conteúdos. Para que possamos ter sucesso frente a esse desafio, precisamos todos ter comprometimento e disciplina. Conto com vocês!
Assim, vocês devem seguir os seguintes passos:

→ Assistir ao vídeo sobre Reprodução das Plantas:
→ Coiar e resolver as 5 atividades a seguir, depois fotografar e postar na plataforma ou enviar para o  meu e-mail: carla.steffler@edu.doisirmaos.rs.gov.br

1. Todas as plantas se reproduzem através das flores? Explique.
2. Como é o nome do gameta masculino e feminino nas plantas?
3. Quais grupos de plantas dependem de água para a fecundação?
4. Quais grupos de plantas fazem polinização?
5. Através de que estruturas briófitas e pteridófitas se espalham no ambiente? E gimnospermas e angiospermas, quais estruturas utilizam para se espalhar?

terça-feira, 7 de julho de 2020

Aula não presencial - Semana 08
Aula 09- Religião - Profª Ester
ATIVIDADE FAZER NO CADERNO: TIRAR UMA FOTO E ENVIAR.
Esta aula será sobre: Crenças religiosas e filosofias de vida.
Escrever nas mãos 10 coisas que são tradição ou ensinamentos sagrados, que a sua família passa para você. Escreva nos dedos. Para isso fazer o desenho de suas mãos e em cada dedo escrever algo que é tradição ou ensinamento sagrado.
Aula não presencial - Semana 08
Aula 08- Inglês
Hello guys? How are you? Today, we start with a Reading comprehension (Compreensão de Leitura).
Traduzi algumas palavras, mas vocês podem usar o tradutor.
Becky was visiting (visitando) Aunt (tia) Agatha at her house at the beach (praia). It was a beautiful summer (verão) day. Becky had built (constuiu) a giant (gigante) sand castle (castelo de areia) that morning. Aunt Agatha took pictures (tirou fotos) of the castle to send (para enviar) to Becky’s parents (pais da Becky). It was a great (lindo) big sand castle. Later (mais tarde) that morning, Becky and Aunt Agatha went (foram) swimming (nadar) in the ocean. It was fun (divertido) to jump (pular) with the waves (ondas). Then (então), they went in the house and ate (comeram) sandwiches and strawberries (morangos) for lunch (almoço). Becky wanted (queria) to play on the beach that afternoon. Aunt Agatha told (falou) her it was too hot (muito quente) to go outside (para sair) without(sem) a hat (chapéu) on. Becky didn’t have (não tinha) a hat. Aunt Agatha told her not to worry (para não se preocupar), she could (poderia) wear(usar) one of hers (dela). Becky tried on (experimentou) four hats. The pink one was really pretty (realmente bonito), but (mas) it had a big bow (grande laço) in the back (na parte de trás) that was too long (muito longo) for Becky. The green hat was too fancy (muito chique) for Becky. She did not like that (aquele) hat at all. The blue hat was nice (legal), but it had an ugly (feio) bird (pássaro) on it. Then (Então), Becky saw (viu) a big brown hat with a yellow ribbon (fita) on it. That hat was made of straw (palha). It was a perfect hat for the beach. It was too big for Becky’s head (cabeça) but (mas) she didn’t care (não se preocupou). It was a great hat. 
2. Answer the following questions (Responda as seguintes questões)
1. Where (onde) was (estava) Becky?
a. at the store
b. at the beach
c. at school
d. at home
2. Who (quem) was (estava) Becky visiting?
a. her Grandparents
b. her friends
c. her sister
d. her Aunt Agatha
3. Why (por que) didn’t Becky like the blue hat?
a. it was too fancy
b. it was new
c. it had an ugly bird on it
d. it was old
4. Why didn’t Becky want (queria) to wear (usar) the pink hat?
a. the bow was too long
b. it had a flower
c. it had a bird on it
d. it was dirty
5. Why did Aunt Agatha want (queria) Becky to wear a hat?
a. it was raining
b. it was too hot
c. it was cold
d. it was snowing
6. Why did Becky like (gostou) the brown hat?
a. it was ugly
b. it was perfect
c. it was too big
d. it was cold
7. How many (Quantos) hats did Becky tried on (experimentou)?
a. one
b. two
c. three
d. four
8. What season (estação) were (estavam) they in?
a. winter
b. spring
c. summer
d. autumn
9. What (o que) did they build (construiram) in the beach?
a. bicycle
b. kite
c. sand castle
d. a ball
10. What kind (que tipo) of hat (chapéu) did Bechy chose escolheu?
a. a straw hat
b. a plastic hat
c. a woolen hat
d. a metal hat

Obs: As respostas devem ser postadas no google classroom. Se não conseguirem, mandem para esse email:jussara.dresch@edu.doisirmaos.rs.gov.br
Aula não presencial - Semana 08
Aula 07- Educação Física
Quais os benefícios do alongamento?
São inúmeros os benefícios do alongamento, tanto para os atletas como para os sedentários, desde que seja feito corretamente e de preferência com a supervisão de um profissional da área. Suas vantagens são: Proporciona o bem estar físico e mental do praticante; Estimula o desenvolvimento da percepção do próprio corpo; Reduz a probabilidade de desenvolver lesões musculares; Restringe os riscos de disfunções da coluna; Melhora a postura; Diminui a tensão muscular; Ameniza cólicas menstruais em atletas; Suaviza a irritabilidade muscular; Estimula o cérebro a liberar a serotonina, o hormônio do bem estar; Diminui a incidência de cãibras. Alongar o corpo também trará benefícios aos órgãos internos, pois essa prática massageia os rins, fígado, intestino e pâncreas. Além disso, estimula a circulação do sangue e dos nutrientes no organismo. Porém, o hábito de alongar-se tem que ser constante e adequado para desfrutar dos benefícios citados.

Atividade: Vamos tentar fazer uma vez ao dia uma sessão completa de alongamento conforme imagem abaixo! Mas não esqueça! Alongar sempre esquerda e direita; Manter a posição por 20 segundos; Mande uma foto de você alongando.
Abraço